（接上篇）

“像個癲狂的雜技演員一樣跳躍”：論花樣滑冰跳躍的表現力（上）

三、跳躍與文本表現力

最后這幾個例子在利用文本表現力與跳躍結合方面大概是最具創(chuàng)意的。帶有歌詞的聲樂作品是自從14-15賽季才被允許使用的，因此在編舞中運用歌詞主題是最近才出現的現象。這為編舞師們帶來了很多新鮮的靈感，盡管我認為這種潛力還有很大的開發(fā)空間。

Shoma的節(jié)目中，16-17賽季自由滑節(jié)目皮亞佐拉的《狂人之歌》，不僅僅在歌詞運用而是在很多方面都脫穎而出的一套節(jié)目?，F在我們就來看一下Shoma的第一個4T是如何與這首歌的音樂和歌詞發(fā)展相結合的：

從音樂的位置上來看，這個跳躍可以很容易地歸納入之前提到的兩個類別中：與歌曲的一個高潮點契合（"Loco, loco, loco!"），而且精確地落在兩個樂段之間。而讓這個跳躍更激動人心的則是歌詞：

que un corso de astronautas y

ni?os, con un vals,

me baila alrededor… Baila! Veni!?Vola!

排成一行的宇航員與孩子們，伴著一曲華爾茲

在我身邊起舞…跳吧！來吧！飛吧！

在這個段落結尾的一系列動詞中，最后一個（"Vola!" 飛吧!）是最引人深思的。其實這個動詞并沒有真正出現，因為包含這個動詞的一部分主歌被剪掉了。Shoma的跳躍正是在這個動詞應該被唱出來的位置，如果沒有被剪掉的話。

跳躍動作與“飛翔”和“跳躍”這兩個詩意主題之間的關聯在節(jié)目的后半部分變得更加緊密，特別是Shoma的兩個連跳：4T-2T和3A-1Lo-3F。前一個例子中，連跳中的兩個跳躍準確地落在這首歌中另一個非常重要的動詞”saltar”（跳）上面：

Loco! Loco! Loco!

Como un acrobata demente?saltare…

狂人！狂人！狂人！

像個癲狂的雜技演員一樣跳躍

后一個例子里，Shoma精彩的夾心跳被歌詞中的另一個“飛翔”所加強：

Vola?conmigoya! Veni,?vola, veni!

現在就跟我一起飛翔！來吧，飛吧，來吧！

因此，所有這些例子中的跳躍都可以證明我音樂方面的思考，同時歌詞又增加了一層新的含義，將這些跳躍和剛剛討論過的詩意主題關聯在了一起。這個節(jié)目彰顯了編舞師（樋口美穗子）對跳躍編排和音樂剪輯的用心，從而讓二者可以完美同步——不僅僅是音樂甚至是歌詞。

結語

以上這些例子所揭示的都是跳躍在花樣滑冰中的潛在表現力，和Shoma的編舞師在近兩年將其充分發(fā)揮的潛力。正因為跳躍通常需要一個長時間的準備而且是整個節(jié)目中難度最大的動作，為了安全而“不出問題的”完成跳躍，我們經常會看到我們所討論的這種表現力被遺憾地舍棄。令人欣喜的是Shoma的團隊并沒有這樣做，正如Shoma自己在開頭提到的采訪中所說的那樣。

這個團隊正在努力將跳躍融合到編舞當中——甚至將它們變成編舞的核心部分——雖然很困難，但對于觀者來說卻是愉悅的享受。這種對跳躍表現力的運用也許正是他的節(jié)目編排從不會顯得空洞而且永遠都賞心悅目的原因之一，因為其內在的音樂性已經被觀眾在有意或無意間感知到了。

最后想說的是，研究Shoma的跳躍是很有意思的，看它們的表現潛力有多么不同，有一些跳躍在表現力和音樂性方面占據臺前更核心的地位（3A和4T）而有一些仍在幕后陰影中（4F和Lo跳）。從這個角度來看，未來將會如何發(fā)展、是否會有其他跳躍（也可能是他將學會的新跳躍）會加入到3A和T跳的隊伍中來，我們將拭目以待。

希望這種發(fā)展會為Shoma的節(jié)目乃至是花樣滑冰項目帶來意想不到的結果，拓展表現力與音樂性結合的新領域。毫無疑問，這需要與技術方面的基礎訓練、學習新的跳躍、鞏固已經掌握的跳躍同步加強，那樣的話Shoma就可以飛了：

Baila! Veni! Vola!

跳吧！來吧！飛吧！

[譯后記]

感謝大家的耐心。

Mikhail大大的作品翻譯第二彈，基本就是個論文了，很多音樂專業(yè)詞匯，琢摩了很長時間，希望能夠盡可能還原他敏銳的洞察和嚴謹的論證。

如有錯漏，請多指正。