? ? ? 一次去家具城買桌椅，來(lái)到一家店，發(fā)現(xiàn)老板娘正在給女兒輔導(dǎo)作業(yè)。好家伙，只見(jiàn)媽媽正撕心裂肺地吼叫，桌子拍得砰砰響（居然沒(méi)有壞，這就是我去這家店的原因）孩子是聲淚俱下，作痛不欲生狀，見(jiàn)我進(jìn)去，老板娘才收了表情，孩子也向我投來(lái)感激的目光。這不得不讓我想起網(wǎng)上流行的一句話：不輔導(dǎo)作業(yè)，母慈子孝，一輔導(dǎo)作業(yè)，雞飛狗跳。

? ? ? 為什么家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子如此痛苦？這背后的原因是什么呢？是道德的淪喪還是人性的扭曲（開(kāi)個(gè)玩笑^_^）？有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)因?yàn)檩o導(dǎo)自己的孩子，關(guān)心則亂，所以心亂如麻脾氣暴躁疏于溝通，最后搞得雙方都甚為痛苦。我不否定有這方面的原因，但我認(rèn)為主觀原因只占很小的一部分，很大部分是由于家長(zhǎng)輔導(dǎo)方式不得法造成的，我也見(jiàn)過(guò)一些家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子甚為得法，做到了輔導(dǎo)作業(yè)照樣“”母慈子孝。所以我認(rèn)為很有必要幫家長(zhǎng)們分析一下輔導(dǎo)孩子的幾點(diǎn)誤區(qū)。因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)都只輔導(dǎo)孩子小學(xué)階段的作業(yè)，所以我也以小學(xué)階段為例分析：

? ? ? 一、學(xué)習(xí)的內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，我怎么會(huì)輔導(dǎo)不了？

? ? ? 很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己好歹也是大學(xué)生一枚，那么簡(jiǎn)單的題，還不是手到擒來(lái)？我要說(shuō)的是，正是由于這種想法，有的家長(zhǎng)覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)so easy，于是在孩子面前居高臨下，指點(diǎn)江山。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我只想說(shuō)，有本事你去輔導(dǎo)高三的理科數(shù)學(xué)去，別在小學(xué)生身上找優(yōu)越感。

? ? ? 作業(yè)輔導(dǎo)真的不是那么簡(jiǎn)單。你了解兒童心理，教育心理嗎？你知道孩子學(xué)了哪些知識(shí)，他知道些什么，不知道什么嗎？你會(huì)用孩子聽(tīng)得明白的話講題嗎？你知道孩子怎么樣才算是真正理解了嗎？其實(shí)在輔導(dǎo)孩子這件事情里面，包含了太多的學(xué)問(wèn)，只是很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到罷了。有人可能會(huì)覺(jué)得我講這些有點(diǎn)玄的道理沒(méi)有用，那我就用實(shí)際的例子來(lái)告訴你吧。

? ? ? 有一次一位一年級(jí)同學(xué)的媽媽問(wèn)到我，她給孩子講十幾減幾，要借位的減法，怎么講孩子都不明白。我問(wèn)她怎么講的，這位媽媽也想了辦法，她說(shuō)，比如12-5，我讓他伸出五根手指，然后從12倒數(shù)，每倒數(shù)1就放下一根手指，手指放完了數(shù)到幾就是幾。其實(shí)從這個(gè)媽媽說(shuō)的方法可以看出，她也是很盡心，方法是很不錯(cuò)，但是可能和學(xué)校講的方法不同，孩子不理解，或者是倒數(shù)對(duì)孩子有難度。于是我就告訴這位媽媽，要不你回去這樣試試，把12拆分成10和2，用10去減5得到5，再加上開(kāi)始分出來(lái)沒(méi)有用的2，算出最后結(jié)果。媽媽聽(tīng)了說(shuō)回去試試。后來(lái)媽媽在微信里面告訴我，這樣一說(shuō)，孩子很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)了。

? ? 上面這個(gè)例子中的題目夠簡(jiǎn)單了吧，但是孩子就是聽(tīng)不懂，關(guān)鍵原因就是有時(shí)候家長(zhǎng)講的方法和學(xué)校的常用方法不同，孩子產(chǎn)生不了共鳴，肯定聽(tīng)不懂，你要知道，孩子在初次學(xué)習(xí)借位減法之前，對(duì)10的拆分已經(jīng)滾瓜爛熟，就是我們常說(shuō)的，10可以分成1和9，10可以分成2和8這種，所以學(xué)校教學(xué)一般會(huì)先用這個(gè)方法而不是倒數(shù)的方法。

? ? ? 家長(zhǎng)在教學(xué)這件事情上不明白的地方其實(shí)很多，我建議打算挽起袖子輔導(dǎo)一下孩子的家長(zhǎng)多和科任老師溝通。我見(jiàn)過(guò)一些父母都是博士的家長(zhǎng)，在對(duì)待孩子的功課輔導(dǎo)上，也經(jīng)常請(qǐng)教老師，把自己當(dāng)成一個(gè)小學(xué)生，輔導(dǎo)孩子照樣“母慈子孝”。

? ? 二、這道題用方程很簡(jiǎn)單嘛，你看。

? ? ? 有不少家長(zhǎng)給孩子講應(yīng)用題，動(dòng)輒就用方程，因?yàn)樗麄冇X(jué)得方程是正向思維，很簡(jiǎn)單呀，為什么孩子不用呢？

? ? ? 首先說(shuō)說(shuō)那些四年級(jí)以下就讓孩子用方程的家長(zhǎng)。北師大版教材是四年級(jí)才初次接觸方程的，并且一開(kāi)始沒(méi)有用方程解應(yīng)用題，所以真的不要那么急著用你擅長(zhǎng)的方程了。即使是五年級(jí)，我也不建議大家動(dòng)輒就用方程，原因有二：

? ? ? 第一是因?yàn)榉匠痰某橄笮?。家長(zhǎng)之所以覺(jué)得方程簡(jiǎn)單，是因?yàn)槟阏驹谝粋€(gè)成年人的角度，并且當(dāng)年你學(xué)習(xí)了初中的內(nèi)容。對(duì)多數(shù)的小朋友而言，方程中使用的未知數(shù)x簡(jiǎn)直猶如鬼魅一般的存在，看得見(jiàn)，摸不著，不知道在題目中該如何去把它當(dāng)作一個(gè)已知的數(shù)字去計(jì)算，他總覺(jué)得這是一個(gè)未知的數(shù)。不要說(shuō)小學(xué)的小朋友，我每年在教初一同學(xué)字母表示數(shù)這一章節(jié)的時(shí)候都會(huì)有不少同學(xué)在用字母進(jìn)行運(yùn)算或者是表示某種量的時(shí)候出錯(cuò)，并且我一旦把題目中的字母換成具體數(shù)字，又都能做對(duì)了。馬上有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那這樣不更應(yīng)該提前給孩子多接觸x嗎？其實(shí)不然。低年級(jí)的同學(xué)思維上有局限性，有些東西不是強(qiáng)行灌就能灌進(jìn)去的，思維沒(méi)有到那個(gè)點(diǎn)上，事倍功半。就像我們?nèi)绻獑?wèn)一個(gè)三四歲的小朋友2+2等于幾，會(huì)說(shuō)，你有2個(gè)蘋果，我有2個(gè)蘋果，我們一共有幾個(gè)蘋果一樣，年齡越小，越要具體，不能太抽象。不排除有部分同學(xué)數(shù)學(xué)思維好，小時(shí)候就有不錯(cuò)的抽象思維，但這一定是少數(shù)。對(duì)多數(shù)同學(xué)而言，隨著年齡增長(zhǎng)，才能逐漸形成較強(qiáng)的抽象思維。

? ? ? 第二是因?yàn)樗阈g(shù)方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要性。我們都知道，算術(shù)方法是逆向思維，而方程是順向思維。通過(guò)算術(shù)方法的應(yīng)用，不僅能鍛煉孩子的逆向思維，有利于初中以后更好地掌握證明題一類的題型，還能讓孩子靈活運(yùn)用各種數(shù)量關(guān)系，這其中就包含了簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。舉個(gè)例子，我們都知道速度??時(shí)間=路程，通過(guò)這個(gè)數(shù)量關(guān)系，我們可以看出速度不變，時(shí)間花得越多，走的路程就越長(zhǎng)；時(shí)間不變，速度越快，走的路程就越長(zhǎng)。但是路程不變的時(shí)候呢？關(guān)系就不是那么明顯了，我們需要通過(guò)乘除之間的逆運(yùn)算關(guān)系，寫出路程?速度=時(shí)間，這樣才容易看出當(dāng)路程不變的時(shí)候，速度越快，時(shí)間就花得越少。這是和孩子們之前學(xué)習(xí)過(guò)的乘除法互為逆運(yùn)算，積?一個(gè)乘數(shù)=另一個(gè)乘數(shù)是契合的。除此以外，在用逆向思維去思考題目的過(guò)程中，往往還涉及到更多的思維方法，如假設(shè)法，整體法等，這樣多樣的思維方法都會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)逆向思維的過(guò)程中，是非常重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們常問(wèn)，多樣化的數(shù)學(xué)的思維是怎么建立的，就是這樣建立的。

? ? ? 所以我建議家長(zhǎng)朋友，可以多讓孩子去用算術(shù)方法解題。即使孩子方程已經(jīng)掌握得不錯(cuò)，我也建議家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子練習(xí)的時(shí)候讓孩子嘗試一題多解，方程方法和算術(shù)方法都用一用。

? ? ? 三、小學(xué)數(shù)學(xué)這么簡(jiǎn)單，我當(dāng)年數(shù)學(xué)也沒(méi)怎么花功夫，也不像你學(xué)得這么費(fèi)勁，學(xué)得這么差。

? ? ? 這條不是家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)行為上的誤區(qū)，而是心理上的誤區(qū)。很多家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)心中會(huì)遙想自己當(dāng)年，雄姿英發(fā)，談笑間，題目灰飛煙滅。社會(huì)心理學(xué)一直強(qiáng)調(diào)，人會(huì)不經(jīng)意在記憶中美化自己，這是一種自我保護(hù)機(jī)制。有句話說(shuō)得好，旅行只有在回味時(shí)才是迷人的，所以建議家長(zhǎng)們最好不要以自己回憶中的當(dāng)年去對(duì)比孩子，因?yàn)槟嵌际悄愦竽X美化過(guò)的東西。

? ? ? 更何況還有一點(diǎn)，現(xiàn)在的同學(xué)們學(xué)的東西，比家長(zhǎng)們可要多。社會(huì)在進(jìn)步，教育也在往前走，我們比我們的父輩學(xué)得多，我們的孩子也比我們學(xué)得多，所以如果是當(dāng)年的你到了現(xiàn)在，你還能那么游刃有余嗎？請(qǐng)收起你的優(yōu)越感吧，因?yàn)槟阌X(jué)得不如你的孩子，真的比你強(qiáng)！

? ? ? 最后附送兩道題打擊一下頗有優(yōu)越感的家長(zhǎng)^_^。這兩道題不僅要知道怎么做，還要知道為什么這么做，這才是最重要的。當(dāng)然，因?yàn)榉謩e是二年級(jí)和三年級(jí)的題，所以別想用方程。

? ? ? （二年級(jí)題目）小明和小紅一起去買字典，到了書店，小明發(fā)現(xiàn)自己的錢還差2元，小紅發(fā)現(xiàn)自己的錢還差6元，兩個(gè)人的錢加起來(lái)，剛好買一本字典。問(wèn)字典多少錢一本？

? ? ? （三年級(jí)題目）小明今年9歲，爸爸今年43歲，請(qǐng)問(wèn)，多少年以后，爸爸的年齡是小明的3倍？（請(qǐng)不要1年年地往后試）