東東的書寫一直是個大問題，字好不好先放一邊，光是那涂得讓你不知所云的“黑蛋蛋”，就快要讓人抓狂。
語文老師說：書寫不認真——注意書寫——書寫仍然不改，字體太粗糙。
英語老師說：書寫潦草，信心點。
直到，數(shù)學老師也開始說，看不清。
焦慮的我一時不知該如何是好。
剛開始念小學，東東還能做到一筆一劃，老師抓得緊，我們也看得緊。
等過了新鮮勁兒，這孩子那顆驛動的心就開始不配合，每次的作業(yè)真的是在我們的“威逼利誘”下“雞飛狗跳”的完成。時間再長，這些手段也不管用了，再加上課業(yè)負擔加重，以先前的速度根本無法正常完成作業(yè)，慢慢地，書寫這塊就有點放松了。
本想著有時間抓一抓他的書寫習慣，卻一拖再拖。
今年全球疫情大爆發(fā)，所有人都宅在家，對于東東來說，更是好習慣未養(yǎng)成，又添一堆壞習慣。
自打網(wǎng)校開課，東東兩天打魚三天曬網(wǎng)，一聽全會，一問全不知，更別說做題了。
看著在我眼里一堆壞習慣而一臉無辜不知所措的孩子，我反省自己，孩子總是自己的，生完氣還是得管?？蛇@管從何下手。
正好老師當天布置了英語作業(yè)，東白天睡覺打游戲，晚上10點才開始寫作業(yè)，還順帶熬了個夜。我當時只剩下生氣了，可我知道對他根本沒用，總不能一直這樣下去。
痛定思痛，鑒于開學遙遙無期，我先抽中午一小時時間和他一起學習，養(yǎng)成一個好的學習習慣。
第一天，東東還義正言辭的和我說：媽媽，我也覺得網(wǎng)課沒效果，還不如你和我看書有效果。
我都被他這番話觸動了，被他認真的表情打動了。心想：我要好好對待下一代教育，突然有了使命感。
第二天，開頭還好，講著講著他就跑了，一會兒喝飲料，一會兒吃薯片。忍無可忍之下，我把零食全部看管起來，把“戰(zhàn)場”搬到了餐桌上，餐桌上除了書本不放任何雜物。
再后來，你在這講，他在那嘻嘻哈，還老打岔。我除了能用那句“親生的”強壓怒火之外，別無它法。
最糟糕的是東東那個老毛病——胡寫亂畫，開始啟動了。
寫兩個劃一個，還劃成一堆黑蛋蛋。我苦口婆心說教半天，依然固我。
這樣導致的結(jié)果就是，題做得一團糟，什么都看不清，不用說，一個錯連著一個錯。
我實在沒有耐心了，手壓住快要氣爆的胸口，對他說：你先自己做，我干點我的活，有問題再叫我。
然后，我趕緊溜到廚房去透口氣。
不一會兒，東東就開始喊：媽媽，你來。
我深呼吸一口，故作鎮(zhèn)定回來問：怎么了？
他嘟嘟嘴，指了指本子。
我把視線移過去，腦袋“哄”地一聲，滿紙都是“蚯蚓”“蝌蚪”在亂爬。
我寧心定神了好一會兒，在“千絲萬縷”中，給他找出那個小問題，指給他看。他“嘿嘿”一笑，嘴上說著，粗心了。
就這樣，隔一會兒叫一下，我給他指出個小問題，艱難的做完一道題，半個小時過去了。
這么兩三次之后，我感覺不行。第一效率不高，太拖拉，時間都浪費掉了。第二書寫太潦草，看錯算錯是家常便飯，無形中也消耗時間。最關(guān)鍵，孩子在一錯再錯的惡性循環(huán)中，打消掉了學習的積極性。
那該怎么辦呢？
在咨詢了一些做法后，我又改變了“戰(zhàn)術(shù)”。
中午時間到了，東自覺的坐到我跟前，我表揚了他，不過看的出來，他在應付，垂頭喪氣的應付。
我心里理了理自己所做的功課，和他說：今天一共5道題，啥時做完啥時算。
他耷拉的腦袋突然抬起來：就5道？
“對，就5道?！?/p>
“十分鐘做完呢？”
“你就可以離開這兒。”
緊接著，出現(xiàn)了我早想看到的一幕。
“媽，哪里寫？”我把本子和紙遞過去。
不多時，“媽，第一題答案是5。”
“沒錯。”我看了看答案，“今兒這效率高?！表樧炜淞讼滤?/p>
不多一會兒，三道題都嘩嘩出來了。
“媽，這道題有點難，我只能列出一個方程?！?/p>
我看了看題，心中有了數(shù)。然后，和他一起回憶解題流程，剛說了一半，他“啊”一聲，把我嚇一跳，說著“懂了懂了”，第三題就出來了。
第四題做完，遇到了他一直沒自信的“三元一次方程組”。他停了筆，和我說：媽媽，我就是不會三元的，太難了。
我說：試試，試試才知道。
他若有所思低下頭，拿著筆畫來畫去。沒用多少時間，他抬起頭，“媽，答案是不是這個？”
我看了一下，對了。
他如釋重負地笑了，我不失時機地開始夸他：
“今天解題用的時間短，而且正確率很高?！?/p>
“才用了不到20分鐘，我昨天三道題寫了一個半小時?！彼f。
我說：你看，本子上沒有黑蛋蛋。
他說：所以我能看清，也算不錯。
他一邊說著，一邊拿起飲料跑了。
我一邊看著本子，一邊嘆息到：這哪里像二十分鐘前一聽做題，就垂頭喪氣的家伙呢。
第一回合挑戰(zhàn)成功，我不禁有點沾沾自喜。
世事就是這么難料，本來是奔著解決他學習習慣的問題來的，沒成想對他的書寫產(chǎn)生了間接影響。
還讓我對他的一系列行為有了更深入的了解。
比如：長時間的題海戰(zhàn)術(shù)不適合他，他更適合具代表性的題目。短時間的精力集中效率高，自信足，時間一長沒目標的訓練反而讓他恐懼，等等。
教育就像繡花，先得思忖布圖，還得調(diào)配花色，最后穿針引線，時不時還得檢查補充，這樣才能得到一幅好的繡品。這么細致的活兒，我雖不擅長，卻也義不容辭。
我想：那么多優(yōu)秀的人自有他優(yōu)秀的道理，用心的教育也算其中一條捷徑吧。
