2018年12月8日 星期六 陰
昨晚由于比較卡，聽了一點就退出來，今天補(bǔ)聽。
聽完后真希望時間能夠倒流，讓我在孩子比較小的時候就陪浚鎧一起看書，講故事，一起閱讀。以前的無知錯過太多親子陪伴的時間了。
華老師今天講的都是實操性很強(qiáng)又有效的真正親子陪伴，現(xiàn)在浚鎧看書都是喜歡自己看，不喜歡我跟他一起看，我們的溝通交流如果日常話題還好，一聊到學(xué)習(xí)相關(guān)的事我就會控制不住嘮叨，嘮叨的有時又是對他指指點點，真的是管太多了。不是合格的監(jiān)督員，抓大放小搞錯了，結(jié)果就引起嘮叨，反感。
不學(xué)習(xí)就不知道自己無知，自己的錯誤，真的是越學(xué)越覺得自己對孩子的真正陪伴太少太少了。
現(xiàn)在華老師給大家講了這些實踐性很強(qiáng)的如何親子閱讀，就要行動起來，應(yīng)該還來得及彌補(bǔ)！
以下是聽課記錄：
家長教練營第四課：如何帶孩子做好深閱讀怎樣寫讀書筆記：
1、摘抄法? ? 低齡
2、整理脈絡(luò)法? 三年級以上
3、批注法? ? ? 初中以上
我們是要讓孩子來給我們當(dāng)小老師，當(dāng)小助手的。
多跟孩子交流。
孩子在小學(xué)的時候經(jīng)歷很少，眼界還沒打開，需要東西塞進(jìn)去。對于小學(xué)生摘抄讀書筆記是有必要的。
一、摘抄法：
1、? 抄好詞好句。摘抄法不需要抄很多。每天親子閱讀抄一到兩句就可以了。好的句子，好的修辭，描寫，好的想法，只要覺得是好的，能夠吸引孩子的就好。
2、? 抄生字。
二、整理脈絡(luò)法
跟孩子讀一本書，帶著孩子合起書本講故事的內(nèi)容，訓(xùn)練孩子表達(dá)。跟孩子讀書時是拿來就讀嗎？從第一頁就讀起來是不好的。要先看書名，題目，題目就是文章的一個核心。文章的概括是要有主人。比較厚的書要先看目錄，從目錄上看下書的內(nèi)容，帶著問題去讀書。
幫助我們整理脈絡(luò)。小學(xué)階段閱讀理解就需要整理脈絡(luò)，復(fù)述書上的內(nèi)容，對閱讀和語言表達(dá)都很有幫助。
三、批注法
從最簡單的開始，看到好的句子時記錄當(dāng)時的心情，為什么被吸引了。比如草房子可以一起再讀，邊做批注，每看一遍都有不同的感受。比如我喜歡這句話，是為了什么而喜歡這句話，都可以批注。比如文章結(jié)構(gòu)的，是呼應(yīng)的，這讓我想到了我的媽媽，想到了誰誰誰。。。
帶著孩子深閱讀
整理脈絡(luò)法：口說和思維導(dǎo)圖
口說：孩子想什么就讓他說，不要過多評價，多給與評價，不要批評孩子，我們自己也要概括，給孩子樹立榜樣，給孩子做師范。我是這樣認(rèn)為的。。。。你是那樣認(rèn)為的。。。。不要否定孩子的概括。
思維導(dǎo)圖：思維導(dǎo)圖還是要學(xué)起來，很多學(xué)校也是用思維導(dǎo)圖在教孩子了。
根據(jù)一個題目，想到什么就畫什么，一點一點發(fā)散出去。比如這個人有什么特點，經(jīng)歷，故事，發(fā)生在秦大奶奶身上的事，為什么會發(fā)生那些事呢？逐漸去發(fā)散，孩子的思維就慢慢出來了。
批注法：適合具有一定深度的書籍；注上自己的感受，疑問，同意，反對，感想，關(guān)聯(lián)。。。。
讀書遵循的原則：從薄到厚再從厚到薄。
孩子讀完一本書后感受到最喜歡的是什么。
父母在培養(yǎng)孩子閱讀方面該做的：
1.引發(fā)孩子的興趣，需要耐心引導(dǎo)孩子，可以帶到圖書館，書店等，就會找到自己喜歡的書了。
2.引導(dǎo)孩子逐步提高而不是原地踏步。漫畫書就不要多讀了，要讀有質(zhì)量的書。
3.陪伴，不一定是親子共讀。孩子在讀書時，家長也拿起書或者工作，但不要玩手機(jī)和看電視，營造好的環(huán)境。如果能一起讀那就有更多共同的溝通話題。
什么叫陪伴？真正的陪伴是心靈上的陪伴，是有交流的陪伴，孩子讀完書后會跟我們交流，我們也要跟孩子交流
4.檢查，做好監(jiān)督員，抓大放小
監(jiān)督書看到哪里了，有沒有讀，不能事無巨細(xì)大包大攬，只要看他有認(rèn)真在做作業(yè)，在看書就可以了。
5.幫忙尋找讀書伙伴
一起看書一起討論，真正的閱讀是需要家長和孩子一起溝通的，要讀透，有自己的想法，在這基礎(chǔ)上一起探討這本書。
在中國古代的詩人，很多時候都是在彼此交流中碰出火花的，很向往這樣的讀書會。
針對自己和孩子的目前狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整。
閱讀是心靈成長的最佳方式
淺閱讀過度引導(dǎo)到深閱讀
有了量的基礎(chǔ)也要有質(zhì)的閱讀。名人的書要讀慢，讀得有感悟，這樣才是深閱讀。
如果讀得快，沒質(zhì)量，就本末倒置了。
量的問題孩子可以做到，但是質(zhì)的閱讀就要家長引導(dǎo)
注意：
1、個性化；不要東施效顰，要根據(jù)自己喜好來讀
2、適合孩子成長需要。適合孩子年齡成長看的書，比如小孩子就不適合讓看原著原文。
3、有效陪伴。有效陪伴是真正在孩子成長當(dāng)中真正的陪伴。比如精神領(lǐng)域的陪伴。反思自己在精神陪伴做到了嗎？
閱讀層次：
1.? 字面含義
2.? 快速理解：快速理解文章的含義。只有快速才能做好規(guī)定時間的閱讀理解
3.? 深入理解，并能提出背后的感情。清節(jié)知道了，但也明白了作者要表達(dá)了什么感情，這就是比較深的感情。
4.? 快速并深入理解感情。知道文章表達(dá)的感情色彩，捕捉敏感情緒很到位。
愛讀書的人都不會太壞，能從書里找到人生的哲理。
小學(xué)階段如果完成好的話對以后幫助很大。
淺——像作者一樣去思考——深
多問幾個為什么，作者為什么會這樣寫？多問就會和作者連接上。善于發(fā)問就善于思考，善于思考就有自己的見解。就要先搞懂，有問題就會解決，閱讀就會深入。
方法：
1.? 關(guān)注細(xì)節(jié)：讀繪本時，有必要讀，找?guī)滋捉?jīng)典一起閱讀。每一副圖都畫得很生動，發(fā)現(xiàn)圖中有什么。。。越細(xì)越好
2.? 情景再現(xiàn)：類似舞臺劇，想象自己是里面的主人公，發(fā)生一件什么事時，你會說什么話，訓(xùn)練孩子在特定情景下的語言表達(dá)能力。孩子就會揣摩。
3.? 描述神態(tài)，表情和動作：這個動物在干嘛??？那個在干嘛呢？每個有各自的神態(tài)，通過對比來展現(xiàn)人物。
4.? 復(fù)述：故事完了，看能不能歸納起來。孩子復(fù)述時不要對孩子指指點點，要鼓勵。如果孩子沒說到的，就自己來補(bǔ)充。
5.? 展開想象，有可能發(fā)生的事，任何位置：如果誰在這的話，事情又會變成什么樣的呢？
繪本也可以做深閱讀的，這就是需要家長的引導(dǎo)。
深閱讀可以從繪本開始。
單幅畫面的訓(xùn)練：
1.? 人物肖像，神態(tài)，動作：讓孩子看，表達(dá)描述出來。
2.? 場面、環(huán)境描寫：在什么樣的時間地點發(fā)生了什么事。
3.? 心理活動：誰是低著頭，流著淚是傷心的，誰在旁邊是關(guān)心的，看圖猜心理活動
多幅畫面的訓(xùn)練：
1.? 事情的來龍去脈
2. 發(fā)展過程
3.? 注意關(guān)聯(lián)詞的運用：比如轉(zhuǎn)折，并列等的關(guān)聯(lián)詞，通過關(guān)聯(lián)詞來理清來龍去脈。
