拜讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之教育和自我教育，心潮澎湃。接近五十年之前的教師就遇到了我們今天同樣在發(fā)生著的境況，就已經(jīng)針對理論和實踐，對教育學，對人的個性，提出了非常合理的建議，所以，我提出請沿著直線的方向談教育。

直線是什么意思？很簡單，兩個端點都要做好——教育和孩子的自我教育。一方面是國家社會，學校教師，家庭家長對孩子們的教育方式科學規(guī)范合理有效；另一方面，指導引導幫助輔助孩子們自我教育積極主動。

首先，我們要從實際出發(fā)，正確地認識到我們的孩子們在童年期，少年期和青年期的個性精神領域——智力方面，道德方面，社會方面屬于尚在獨立形成階段。但是，我們的社會氛圍的主流，群體團體包括學校教師以及教育工作者，家庭父母。都是在集中全部精力注意力，想方設法的把關于世上的科學知識，理論研究，規(guī)章制度，規(guī)范要求……一股腦兒地灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海中去！就好像毫不保留灌進去，我們的孩子們就如同武俠小說里的后輩，功力就會大增，任督二脈就會打通，人生智慧就會和我們成人一樣“精明聰明”！

其次，我們的家長同志們，我們的關工委青年團少先隊，我們的教師，我們的班主任們會安排出各種各樣的措施，基本都是是強加給孩子們的。真的就如同永遠不放心地“攙著孩子們走路”，“咀嚼食物喂養(yǎng)孩子們”，我們是在不停地往孩子們的世界里“播種空虛和無聊”。時間長了，孩子們不會打發(fā)屬于自己的時間，不會勞動中娛樂。更不會感恩于家庭父母祖父母外租父母任何成員的勞動，因為那是應當?shù)?，不值得關心的。為什么？不重要，因為沒有促發(fā)自己的反思，感恩之情沒有被激發(fā)出來。

然后才是孩子們的自我教育。勞動教育，作息時間，鍛煉身體，集體參與，閱讀科普，都是孩子們自我教育——準確地說是自我精神教育的必由之路。比如，孩子們都有自尊，孩子們都想體驗到成功感，我們都愿意付出做高尚的人！任何人都是！大家還記得“窮人家的孩子早當家”嗎？沒有點點滴滴勞動，怎樣鍛煉意志力，自信心?大家還記得“勞動創(chuàng)造了人本身”嗎？我們無微不至的關懷，能夠讓孩子們同伴互助“兵教兵”?我們每天都在繼續(xù)人為的、故意的教育別人，孩子們被動地付出精力，體力，腦力，心力，卻不能夠形成真正的智慧力，能不可惜遺憾?

蘇老師還提到高年級學生教低年級學生做“指導員”，孩子們之間建立“有趣的相互關系”，真的是很好的思路。我們現(xiàn)在還僅僅停留在家校攜手合作的單純思路里，觀望著家長同志們的表現(xiàn)，溝通更多的人加入我們的行列，甚至仍還沒有走出“家訪”的行動力執(zhí)行力。50年前的前蘇聯(lián)人教育家，令人羨慕與佩服！

蘇霍姆林斯基又用了這么長的篇幅，洋洋灑灑向我們諄諄教導，還記得“知是行之始，行是知之成，知行合一?”絕對不是理論聯(lián)系實際這么簡單，而是知行一個過程一個整體，就如“教育的真諦”——教育和自我教育，讓我們沿著直線的方向去做，切忌做成射線，一味的“剃頭挑子一頭熱”！