第二學(xué)年第一學(xué)期閱讀計劃
飛翔班? 2017.9
【指導(dǎo)思想】
本期進一步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，享受讀書的快樂，形成自主閱讀意識，為他們的精神成長播下幸福的種子。
【讀情分析】
一年來，孩子們在我的帶領(lǐng)下讀了好幾本書，晨誦課上讀完了一年級的《學(xué)拼音兒歌77首》《日有所誦》和《全閱讀》，午讀課上我們欣賞了大量的繪本故事，聽讀了3本故事書《一年級鮮事多》《小熊溫尼.菩》和《小姐姐克拉拉》，課余時間孩子們帶回我買的故事書和家長一起讀。孩子們在兒歌童謠與繪本故事的影響和浸潤中，漸漸愛上了繪本，愛上了故事，愛上了語文，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)。但是親子閱讀方面還不夠理想。雖然班上所有家長都比較認同我的閱讀理念，也非常支持給孩子買書，但在陪伴孩子閱讀上做得還不夠好，一是沒有足夠的時間與精力按我的要求去做，二是部分家長文化水平較低，沒有能力也沒有意識和孩子一起讀書，假期中放任孩子看電視。其實這是所有農(nóng)村學(xué)校閱讀面臨的難題和困境。
【達成目標】
總體目標：加大閱讀量，拓寬閱讀面，激發(fā)閱讀熱情，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識、能力和習(xí)慣。
1、至少讀完本期指定的閱讀書目或篇目，閱讀總量不少于2萬字。
2、能背誦《日有所誦》和《全閱讀》中指定的兒歌童謠，能獨立閱讀適合自己水平的各類兒童讀物，能初步理解和簡單復(fù)述故事內(nèi)容，能用自己的方式表達自己的理解與看法。
3、能主動閱讀，獨立閱讀，共同閱讀，快樂閱讀，并喜歡與老師同學(xué)分享自己閱讀體會。
4、能爭取家人對自己閱讀的支持，包括書籍購買，親密陪伴，以及閱讀指導(dǎo)。
【閱讀內(nèi)容與時間】
我的選書原則：適合學(xué)生的，學(xué)生喜歡的，力求經(jīng)典的。
晨誦：二年級《日有所誦》與《全閱讀》，兩本書共四卷 篇，爭取一學(xué)期讀完；
午讀：主要是整本書共讀，每天一到兩個故事。中間穿插一些繪本欣賞。計劃共讀的童書有《老鼠花匠》《一只想飛的貓》《藍皮鼠和大臉貓》和適合二年級學(xué)生讀的繪本。
自由讀：《一年級的小豌豆》《一年級的小蜜瓜》《一年級的小朵朵》《木偶奇偶記》《米小圈上學(xué)記》系列，《大個子老鼠小個子貓》系列，《湯素蘭暖房子童話》系列，《小豬唏哩呼?！废盗械鹊?。然后再從學(xué)校閱覽室補充一些自然科學(xué)方面的拼音讀物，網(wǎng)購一套楊紅櫻科學(xué)童話系列的書。這些書同時用于親子閱讀。
晨誦午讀書均由班委會負責集體網(wǎng)購；二年級繪本由學(xué)校閱覽室提供；自由讀物從班級書庫中借閱。
【實施策略】
結(jié)合上學(xué)年班級閱讀工作開展情況和《書語者》中的米勒老師的建議，這學(xué)期打算從以下幾個方面去加強：
1、充分利用晨誦、午讀課時間讀完《日有所誦》與《全閱讀》兩本書。
2、在閱讀指導(dǎo)中給予默讀、瀏覽、概括、提問等閱讀方法指導(dǎo)，開始滲透“思維導(dǎo)圖”的學(xué)習(xí)。
3、偷時間閱讀。一是壓縮語文課教學(xué)時間，每周從中抽取幾節(jié)課開展閱讀；二是主動去尋求代課時間開展閱讀；三是把校本課程中的活動課爭取過來開展閱讀。
4、米勒老師向六年級孩子提出一年讀40本書的閱讀要求。我也嘗試向孩子們提出一年讀20本拼音讀物的要求。如果家長配合得好，估計班上近半的孩子能夠達到這個目標。就是達不到也沒關(guān)系，書厚書薄也沒關(guān)系，只要他在讀就行，，讓他們通過同伴的力量達到相互影響與激勵。
5、鼓勵地下型，激發(fā)發(fā)展型，喚醒休眠者。這學(xué)期對于那些學(xué)習(xí)好、讀書興趣高的學(xué)生，作業(yè)盡量少而精，完成了的就讀書；對那些學(xué)習(xí)一般、讀書興趣不很高的孩子，要向他們推薦一些有趣的書在課間或家里讀；對個別識字能力較差的孩子，鼓勵家長陪著讀或講故事。
6、建好班級讀書角，并充分利用。把新教室里的書柜要回來，把班級書庫的書都放進去，讓學(xué)生自由翻閱，可以不登記，可以帶回家，讀完了放回去就行了。但一定要他們懂得愛書，遵守規(guī)定，利己利他。
7、繼續(xù)發(fā)揮班級微信群的宣傳功能，繼續(xù)給家長寫信，繼續(xù)分享閱讀方面的文章，繼續(xù)與家長溝通交流，贏得他們更大的信任與支持。
8、繼續(xù)發(fā)揮家長委員會的作用，放手讓他們搞好班級購書及宣傳，并身體力行地陪伴孩子閱讀，在班級中起到示范引領(lǐng)作用。
9、組織豐富多彩的閱讀活動。除了校內(nèi)，更要走到校外，深入到孩子們生活的社區(qū)與家庭。打算這學(xué)期利用周末和班主任一起分片開展行讀活動。讓孩子們在聚餐、游戲與閱讀共享的過程中，增進友誼，激發(fā)閱讀興趣。
10、繼續(xù)使用閱讀存折，記錄孩子在校在家的閱讀書目，滿一定數(shù)量的給予獎勵。
【自我提醒】
真正的閱讀，本身應(yīng)該是快樂的，自由的，入心的?？僧斔坏└缴先蝿?wù)時，孩子們就不會像當初那么喜歡了。作為二年級的語文教師，我在孩子們閱讀時盡量不附加閱讀單之類的東西。若一定要留下閱讀的痕跡，也將采取有趣的方式去完成，比如，思維導(dǎo)圖、繪畫、續(xù)編等等，讓孩子們選擇他喜歡的方式來表現(xiàn)。
經(jīng)過幾十年的課堂觀察，澳大利亞學(xué)者萊恩.坎波恩總結(jié)出了幾個學(xué)習(xí)所需要條件，其中這4個關(guān)鍵詞值得我記住并踐行：
浸入：置身于書無處不在的環(huán)境，并有機會每天閱讀。
期望：期望學(xué)生每天閱讀，而且大量閱讀，并相信他們能完成任務(wù)。
反饋：學(xué)生取得的進步，需要給予中肯與及時的反饋。
積極參與：好的閱讀必須是這樣的——有益于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀之于自己的意義；讓學(xué)生相信自己有能力做到；沒有壓力；有學(xué)生喜歡信任、尊敬和模仿的人做榜樣。
閱讀既是認知的過程，也是情感的旅程，身為教師就是要幫助學(xué)生踏上閱讀之旅，教學(xué)生看懂閱讀的地圖，在他們迷路時告訴他們怎么做，但這個旅程終歸是他們的，要由他們自己去完成。
