起初，我告訴自己每天只管記錄，不問是否有文筆，不管文章好壞，最核心的原則是持續(xù)不斷的喂養(yǎng)“寫作”這件事情?？墒牵瑢懥艘欢螘r間后最開始的想法已經更新變化，新的想法不斷的在我腦中幻化為一個大大的問號?——如何在每天持續(xù)寫作中get到既保質又保量的技能？如何做到即保量又保質還能做到規(guī)律作息？
這就像打怪，“每天堅持寫一篇”的小目標短期內達成了，僥幸過了第一關，游戲進入第二關，自然對打怪能力的要求就也要提升了，新的迫切作戰(zhàn)要求已經出現而我卻還沒有找到方法。鴨梨山大～
要提高寫作能力除了動手，最根本的還是持續(xù)輸入的能力?？墒俏野l(fā)現自己的輸入效率還很低，感覺自己每天都在刷新知，卻又壓根沒意識到知識管理的迫切性和重要性。
拿一個簡單的例子說事，昨天看羅輯思維節(jié)目最新的一期節(jié)目《超級個體》，節(jié)目有趣又有料，有邏輯、有說理、有故事還直擊我的痛點。按道理從知識的形式（視頻）到知識的內容，如此喜聞樂見況且我還認真的畫了腦圖做了筆記，我一定記憶、理解、內化了知識，成為了自己的知識的一部分。有了輸入將來結合自己的理解、經驗把它轉化為一篇文章也就順理成章的事。
可是，在知識獲取的路上可能我的整個路徑都是錯誤的。昨晚在做筆記畫腦圖過程中，我意識到有些例子我可能遺漏了，今晚我又把那節(jié)目回看了一遍，反正跑步也無聊不如隨便加深下印象。在回看過程中兩個體驗卻大大出乎我的意料。體驗一：節(jié)目進行到中間，我竟然回想不起來主講人接下來要講的內容，體驗二：竟然出現了好幾處節(jié)目講的內容甚至主講人主要的觀點跟自己的筆記、理解完全不一致的情況。這以為著我昨天根本就沒百分之百的理解主講人所講內容某些方面的真正內涵。天吶，一個小小的知識回溯行為竟然暴露了這么多！原來在知識獲取的路上自己竟然努力了很久，卻發(fā)現很有可能什么都沒有獲得。于是我意識到了，沒有回溯、總結就沒有學習，而在知識獲取的路上沒有科學有效的計劃、規(guī)劃同樣沒有高效的學習。
人說沒有不斷總結的人生不值得過，而學習任何有用的知識的第一步同樣少不了不斷回顧、復盤、總結。
寫的有些亂，總結一下，我其實是想說：
- 寫作像打游戲，既要保量又要保質是推動游戲進入下一關的內在要求。
- 寫作是輸出，要想保質保量的輸出，需要增強強化輸入——獲取知識的能力。
- 在知識獲取的路上戒掉不斷耍新知的快感，不斷增強回溯、鞏固、連接已經獲取的知識，才能高效率掌握知識。
