打破傳統(tǒng)思維禁錮

請問：讓一個地區(qū)脫貧，最好的方式是給錢么？

不是！

非洲窮困，給錢能解決問題么？

答案是不能！??！數千億的資金投入非洲，并沒有讓非洲脫貧，反而救濟品擠垮了當地稍有的制造業(yè)手工業(yè)，援助讓當地官員更加奢華腐敗，錢發(fā)不到民眾手中。

就算錢到了民眾手中一部分，由于觀念的落后，大多數情況都是消費一輪然后繼續(xù)貧困。無法從根本上改變困境。

傳統(tǒng)思考方式系統(tǒng)思考方式

問題的因果關系明顯問題的因果關系不明顯，不直接

而且常常復雜，互為因果

外界的人和事是問題的根源

只要換掉，解決掉他們，問題就解決了

我們自己創(chuàng)造了自己的問題，改變自己的認識和行為才能從根本上解決問題，或者取得進步

一個方法若短期有效，長期也會有效短期的修修補補，長期反而可能有壞處

優(yōu)化每個部分就能優(yōu)化整體優(yōu)化結構，才能優(yōu)化整體

下猛藥，同時開始許多獨立的改變只做幾個關鍵的長周期動作，會讓整體改變

思考方式沒有絕對的孰優(yōu)孰劣，或者誰對誰錯。只是世界復雜，不能一直用傳統(tǒng)的思考模式。問題越解決越多。

如果不理解系統(tǒng)，即使看到一切，也可能什么都看不見。只是Look（看），沒有see（看見），更不可能insight（洞察）。

四種受益終身的增長引擎

一、好習慣（鑒別一個習慣好不好，看它能否形成正循環(huán)閉環(huán)）

二、從興趣培養(yǎng)到能力提升（感興趣-投入練習-提升能力-兌現價值-有所回報--更感興趣...）

三、快速學習的IPO（思考問題-解決問題-輸出產品）

四、企業(yè)管理中的“信-任”循環(huán)

四種危險的死循環(huán)

一、窮著越窮

二、投入不足

三、工作狂循環(huán)（工作狂需要工作，而真正會工作的人是熱愛工作）

四、做自己（注意識別很多做自己的內心訴求是“求認同”。我們不可能通過討好別人來做自己，與他人攀比是永無寧日，絕無勝算的自我恐怖主義。）

正循環(huán)和負循環(huán)共同點就是：短期感受和長期收益相悖。

正循環(huán)開頭感覺很累，不舒服，反人性。而負循環(huán)開頭往往有盲目帶來的充實感，不投入帶來的安全感，或者工作狂帶來的成就感。負循環(huán)的短期感受都很好！

勤奮是有境界的：

低水平的勤奮靠努力：要學習！

中等水平的勤奮靠方法：今天遇到的問題，早就有人經歷過，并且找到好的方式。所要做的是學習。

高水平的勤奮靠選擇目標：集中精力，做更少，更重要，更有杠桿效應，更好的事兒

一個經常說自己做不到的人，能力范圍會越來越小。會成為一個無助感很強的人。

但如果對自己說“我選擇不做”，則是一個自我強化的過程。需要的時候，是可以做到的?，F在不做，是因為還不夠想或者不愿意。

同理，之所以有時候沒主見，是因為認為自己的想法不重要。在自己認為重要的事情上，一定會堅持的。

例如：“如果老板問你，這個月的工資不發(fā)行不行？”

“不行！”

“真的真的真的不想發(fā)呢？”

“真的不行！”

很多人其實不是毅力，技術問題，而是價值觀的問題，他不認為自己堅持的東西重要，或者足夠重要。

不同的角色思考問題的深度，目標都是不同的。例如，培訓學校的校長該不該關注一節(jié)課？該關注這節(jié)課的哪個方面？

自己上好一堂課！—老師的思考

如何培養(yǎng)一個學科的老師上好每一堂課—學科組長的思考

如何才能推廣好的培訓方法，讓各個學科的老師迅速成長—副總監(jiān)的思考

建立怎樣的機制，能夠調動上好課，愛分享的積極性—校長的思考