【今日寫寫寫】

我是:孫穎

專欄：崔律2月寫作營

日期：2020年2月21日Day5

任務(wù)：

寫作最注重的是“讀者思維”（用戶思維）。

(1)把昨天的簡書文章，發(fā)給2-3個朋友看（崔律除外，哈哈）。

(2)提前想好幾個問題，請朋友在閱讀后回答（像采訪）。盡量語音聊。

諸如：40/60/80分，你給文章打幾分？為什么打這個分?jǐn)?shù)？整體的感受是什么？哪些地方吸引了你？哪些地方讓你覺得有違和感？你有不熟悉的詞匯嗎？你還有什么其他建議？……

復(fù)盤日志：

（1）我的采訪記錄（包括問題+回答）：

在分享給朋友之前，又自己修改了一遍文章（讓孩子復(fù)述故事，會打消孩子的閱讀積極性嗎？）

這篇文章分享給了四個朋友，目前只有兩個朋友給予反饋。

第一個是閱讀課程的班主任老師，當(dāng)時是希望老師能夠從專業(yè)的角度，給予文章一些建議，評論如下：

家長您好，我看了一下還有一個原因可能沒有涉及到，就是孩子的性格問題，是不是孩子怕出丑，自信心不強，我們在生活中是不是也可以用合理的示弱來鍛煉孩子呢？

在一開始孩子可能比較抗拒，那我們也可以先用互動問題來幫助孩子熟悉故事，鍛煉表達(dá)也幫助他建立自信，在互動問答過程中孩子如果能獲得成就感，對后面的故事復(fù)述故事也會有很大的幫助呢

在處理過程中我們有 2 個小建議。第一個是“找原因”部分，首先有一個很重要的原因是孩子的年齡，《3～6歲兒童發(fā)展指南》里對與孩子用自己的話復(fù)述的要求是在 5 歲左右。如果孩子年齡太小的話，還是主要興趣引導(dǎo)為主，不用太過于要求讓孩子一定要復(fù)述出來。第二個是“如何做”部分，家庭具有鼓勵的氛圍非常好，但是，對于“復(fù)述”來說，有一個很重要的條件是“輸入”，如果輸入不夠，孩子自然“輸出”也很難。媽媽在了解原因的時候，孩子很明確地說“太長了”，其實，這也是在輸入部分出了問題。家長可以嘗試用各種方式幫助孩子輸入，比如一起演故事，一起唱故事。輸入好了，輸出就會順利很多。

第二個是寫作營的“榮軒”，給予了非常用心的反饋和建議，如下：

按照崔律老師的模板進行反饋一下：

1、你給文章打幾分，為什么

滿分10分，我給您打8.5分。整個文章非常的好，是孩子教育遇到的問題，作為一個新手爸爸，看到您的文章，給我很多啟發(fā)。不過在文章開始破題部分，如果增加對話形式，或者問題的形式，可以更加的生動。代入感更強。

2、整體感覺是什么？

文章非常的流程，不僅提出了問題，更給出了明確的答案，讓讀者可以按照方法進行學(xué)習(xí)嘗試，非常的好。文章打動了我。

3、哪些地方吸引了你？

回顧初心的地方，采用三次提問的方式，將問題進行聚焦。

4、哪些地方有違和感？無違和感

5、其他：文章的插圖也非常恰到好處。

這篇文章還發(fā)給了兩個關(guān)系比較不錯的朋友，而且都有孩子，孩子年齡也差不多，下午5點多才發(fā)，所以目前還沒有收到回復(fù)。

（2）我的收獲以及今后的改善計劃：

通過這次交流，收獲如下：

一方面，拓展了我對于問題的思考思路，而且意識到事情是有多面性的，文章內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)，要么覆蓋所有可能情況，要么把邊界設(shè)的更窄一些，否則會讓別人對你的方法產(chǎn)生質(zhì)疑；

另一方面，開篇的代入感可以更強一些，這樣可以更好的吸引讀者的注意力。

另外，今天自己也一直從“用戶思維”的角度去審視自己的文章，心想，如果把自己當(dāng)做一個小白，會對這樣的文章感興趣嗎？看到這樣的標(biāo)題，自己會有點開看的欲望嗎？答案都是否定的，這也說明自己的用戶思維還差的很遠(yuǎn)。

今后改善計劃：

第一，需要文章標(biāo)題和文章開頭部分，多下功夫。

第二，刻意練習(xí)“用戶思維”