豆包剛上幼兒園大班的時候，同學中已經(jīng)有不少去上“幼小銜接班”了，當然，有的孩子是準備報考私立學校的，去上補習班是必不可少的。到了暑假，“幼小銜接”更是達到了白熱化的程度，像我這種帶著豆包去了“東北”奔“西北”的真的不多，和同學家長聊天，說沒給豆包報輔導班，對方不說出口，也儼然能感受到眼神中表現(xiàn)出來的“不可思議”。其實我心里是有底的，因為從大班下學期開始，我就開始有意識的教豆包學拼音了。

我是如何教小豆包學拼音的

因為豆包喜歡關注新事物，所以我在正式教他學之前，買了張拼音掛圖貼在墻上，他會時不時的去看上幾眼，這個時候我會結合掛圖上針對每個讀音的圖片給他讀，經(jīng)過一段時間，他對拼音字母有了初步的認知，能夠看到這個字母讀出發(fā)音。我個人的身體語言比較匱乏，其實用心的家長可以用身體動作結合表情來給孩子演示每個字母的讀音，這樣孩子會感覺很有趣而喜歡上這些陌生的字母。

在能夠讀出來的基礎上，每天讀幾遍，沒用多久，豆包就能夠背誦了。但這并不表示他已經(jīng)掌握了這些字母，他能夠看著讀出發(fā)音，也能背出這些字母，但是，隨機拿出一個，他很可能又不知道如何讀了。學校里的模式是每天學幾個字母，然后通過寫來強化記憶，我不想用使用這種方法，希望能用一種適合他的比較隨意的方法，避免枯燥而打擊他的學習興趣了，因為小孩子愿意聽老師的話，對于家長的一些要求會有抵觸和反抗的心理。但是在“認知”的這個基礎階段，我沒有太好的辦法，只能是每天花一些時間來給他抽讀，并找到一些規(guī)律性的字母放在一起學，例如“an,en,in;ang,eng,ing"、”z,c,s'zhi,chi,shi"，這樣即有方便他進行記憶，也有利于他進行區(qū)分。

字母掌握了，下一步就是拼詞了。從2個角度來對豆包進行訓練。一方面，我慢慢的讀出”媽媽“，盡量把讀音分解，讓他試著找到我發(fā)音的字母，然后組合在一起，最初甚至用很慢的語速拼出讀音，他可以聽出來，也用聲母”m",和韻母”a"，拼出來，但是他沒有意識到我其實告訴了他答案，他覺得是自己拼出來的，會很開心，這樣他建立了自信，就愿意接受這種方式。我是通過類似于游戲的方式來進行的。另一方面，我來讀音，例如“ba"，讓他來猜是哪個字，同樣很慢，他會根據(jù)所到的還有我的口形來說出字”巴“。這樣由淺入深的，到后來用這種方法玩接龍的游戲，或是在平常說到某個詞時來讓他練習，不知不覺拼音就這么學會了，哈哈！

最后一步是寫，因為這前沒有寫過字（這時候已經(jīng)是大班快結束時了），如何握筆還有手部的肌肉都需要鍛煉，我真的不想讓他進入小學后因為措手不及而產(chǎn)生焦慮?，F(xiàn)在回過頭來看，在字母的書寫上與我們那個時候還是有些不同的，在入學以后，豆包發(fā)現(xiàn)了這些不同，還把區(qū)別都示范給我看，不但沒有因為提前學了拼音而不注意聽講，還動腦思考記憶的更深刻了。我甚欣慰??！

教豆包學拼音也有一段時間了，另外我也很久沒寫過這么長的文字了，可能有些地方詞不達意，也可能有些地方貽笑大方了，今天梳理一下，希望能家長朋友們有一點點啟發(fā)和幫助。

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