第二十章 主題閱讀的內容終于看完了，看的過程中有種當機的感覺。這部分書籍內容講的很深，永澄解讀的內容也很深刻。看完后此時此刻腦袋中就剩下一個感受了：主題閱讀的目的不是為了解決問題，而是為了還原問題的真實面貌，并且在還原過程中提升自己的閱讀能力和理解力，雖然說主題閱讀中檢視閱讀才是關鍵所在，而理解力的提升是用分析閱讀來實現(xiàn)的。書讀百遍其義自現(xiàn)，進行多次的檢視閱讀，對一本書的框架越來越清楚，我想離分析閱讀的成果也不遠了。主題閱讀就是為了確定主題而進行的，在真正的確定一個主題之后，在根據(jù)所獲取的書單進行逐項的分析閱讀，才會有的放矢。該整體的時候整體，該細節(jié)的時候關注細節(jié)。
-
四個收獲
- 1、檢視閱讀方法在主題閱讀中的作用第一步是獲取書單，找到對自己有用的書，核心是與自己有關，不在于書是否經(jīng)典。第二步是確定相關章節(jié)，同樣也是圍繞自己的主題來篩選信息。主題不明確，就無法有效篩選信息，會造成信息過載
- 2、主題閱讀五步法：1、找到相關的章節(jié)；2、帶引作者與你達成共識；3、瀝青問題；4、界定議題；5、分析討論。通過閱讀我理解這五個步驟就是為主題閱讀這件事服務的，主題閱讀的過程就是保持一個中立的態(tài)度，不帶偏見的找到與主題有關的各類信息，各種觀點，全部羅列出來，形成一個結果。
- 3、確定主題閱讀的主題時，有一個核心問題，那就是自己最初設計的主題會隨著自己的閱讀深入不斷的變化，最后的主題跟最初的主題可能完全不一樣，當知道有這個現(xiàn)象存在時，也就決定了我們在做主題閱讀時要采取的合理方式--檢視閱讀?？焖俚倪^一遍，讓自己的閱讀對象能夠跟得上自己主題變化的速度。
- 4、問出更好地問題是一項關鍵技能，不論是檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀，還是其他的活動，有效的體溫都有助于確定主題，搞清楚我們的真正目的，協(xié)助我們進行有意識的學習與工作，如果對于問題認識不夠清楚，或者問不出好的問題，那么會讓我們陷入無法行動的狀態(tài)當中。問出更好地問題。
-
三個感悟
- 1、書寫聽課感受或者閱讀感受的時候也需要做一個檢視閱讀動作，講解自己理解的這一個方面，不能苛求將所有課程內容都解讀出來，可以考慮隨后多次進行解讀和總結，但是第一次的感受編寫一定是自己理解的內容，理解多少就寫多少，否則會讓自己耗費大量的時間，拖慢自己的速度。
- 2、檢視閱讀的方法不像我之前理解的那樣，是一個簡單的手段，為了快速獲取信息而做的一個前置準備工作。他在閱讀的各個階段都是有作用的，他的作用很重要，他就像我們掌握了電子顯微鏡的技能一樣，一層一層的不斷深入知識的內部，不斷的深入細節(jié)，不斷的為我們的各種目的服務。他依然形成了一個技能黑箱，隨時隨地拿出來就能用用。用的好壞與否，就看自己理解力提升的高低。
- 3、主題閱讀與分析閱讀是兩個不同的閱讀方式，他們都有各自的特點，依據(jù)這些特點展開提出了不同的過程方法，雖然都是閱讀，但是目的不同，目標不同所用的方式不同，為了能向讀者講解清楚，作者深入細致的探討兩種閱讀方式的全過程，從是什么，為什么，怎么做的角度細細解說。2w1h的結構也是很力量的。
-
二個改變
- 1、在開始練習主題閱讀技能之前，現(xiàn)將檢視閱讀的技能搞定，基礎的問題沒有解決，就去嘗試解決某一主題的問題是好高騖遠，不切合實際。當開始能夠關注某一主題的問題時，說明一些基礎問題得到了解決，這跟爬山的道理一樣，不去爬山、不爬到山頂你根本就不知道某一主題的問題在哪里。
- 2、在聽課的同時作好記錄，課后立刻進行總結，先總結自己能夠立即的內容，想得太多與什么也沒想的結果是一樣的。
一個行動
本章節(jié)的內容和分享要反復在學習。體會“在主題閱讀中，你及你關心的主題才是基本的重點，而不是你閱讀的書”
