曾有朋友問我最大的夢想是什么？

我說：最想站在三尺講臺上給學(xué)生傳授知識，那一刻我覺得自己渾身都散發(fā)著光芒

今天下午新學(xué)期第一次隨機督導(dǎo)聽課，隨著督導(dǎo)工作組進入課堂聽課。作為醫(yī)學(xué)院校，臨床課程應(yīng)該說是最有趣最容易講的生動有趣的，因為臨床的案例非常多，上課的都是臨床醫(yī)生，接觸的病患多，隨口而來的案例，讓學(xué)生很難走神。可是我們這位老師，把課講的讓我感覺教室里面缺氧，真的是缺氧要窒息的感覺。

一來老師講課聲音非常小。大班授課教室里差不多有150個學(xué)生，本身后面的同學(xué)就不容易聽清楚。下午第一節(jié)課學(xué)生剛睡醒，再加上老師有氣無力的聲音，晦澀的臨床名詞讓人更加昏昏欲睡。期間，老師和學(xué)生互動一次，學(xué)生反應(yīng)不理想。

老師問：都快睡著了?。?/p>

學(xué)生回答：老師，聽不見，聽不見啊

老師問：聽不見嗎？

然后繼續(xù)有氣無力，你不改你問我們干嘛？我們都說了聽不見啊，聽不見！幾位專家面面相覷，恨不得沖上講臺，期間一位專家實在看不下去，站起來告訴他：請你把麥克風(fēng)拿在手上，聲音可以大一些。這位老師才把麥克風(fēng)拿起來，這時一節(jié)課都已過去大半，真真是無語。

二來老師講課一點激情也沒有，全程平鋪直敘。用一位專家的話講：簡直是老和尚念經(jīng)！不論是重點還是非重點都是一個語調(diào)，對于一門主干課程講成這樣敢問對得起學(xué)生嗎？

以前也遇見過講課不怎么樣的老師，很多是授課技巧掌握的不夠好，這些可以慢慢鍛煉，尤其對于年輕老師，大部分是非師范院校畢業(yè)，因為傳授的是專業(yè)知識，所以在授課技巧方面十分缺乏，自己怎么學(xué)好知道，但是如何將自己肚子里的知識傳授出來并讓學(xué)生理解掌握這對他們來說很難。這是一種客觀的社會背景，但是在這種難以改變的背景下，個人的主觀能動性是否可以改變些什么？在如果不是技巧問題，是個人態(tài)度問題，又該如何解釋？

為什么你的科研可以做的很好？課題可以拿的很多，課卻總是講不好？

為什么你的科研標書可以寫的很漂亮，英文論文可以修改的很仔細，一份授課PPT五年都不曾更新？

是上課很難還是上課很煩？

你可以做不到學(xué)富五車才高八斗；你可以做不到一年十幾篇英文論文；你可以做不到每年都拿重量級科研課題；你可以做不到行政上的高位......但不論你有什么樣的理由，只要你站在三尺講臺上，你就要用端正的態(tài)度、細致的用心去備好每一堂課、講好每一堂課！這是一個老師最最基本的要求。

總以為學(xué)生叫一聲老師，是對自己、對知識的極大尊重。教師是神圣的職業(yè)，是光輝的事業(yè)，在我內(nèi)心深處的確是。但是媒體每天報道出來的幼兒園老師虐待兒童、小學(xué)老師猥褻學(xué)生、初高中老師禽獸不如的行為、大學(xué)老師與學(xué)生之間曖昧不清的關(guān)系以及各種學(xué)術(shù)造假，讓我們對教師兩個字感到心痛。為人師表不是一句空話，我們尊重學(xué)生叫的每一句老師，尊重站在三尺講臺上的每一分鐘，尊重學(xué)生每一束渴望知識的眼神，我們才值得這一聲“老師”！