31005? 薛玲
記得有位老師說(shuō)過(guò)，自從參加了繪本講師培訓(xùn)，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)之后，就像小學(xué)生一樣背起了書(shū)包，書(shū)包里會(huì)不經(jīng)意的裝上幾本繪本，讓閱讀成為了一種習(xí)慣。
《子兒，吐吐》悄悄的裝進(jìn)了書(shū)包，帶著她開(kāi)啟了繪本之旅。
夏天來(lái)了，天氣越來(lái)越熱，“超市、路邊賣(mài)的最多的瓜果都有哪些呢？”“蘋(píng)果”“桃子”“西瓜”“葡萄”“草莓”…，孩子們回答停不下來(lái)，“這些水果哪些有籽呢？”“蘋(píng)果”“西瓜”最大的孩子回答“都有籽”。“你們吃過(guò)籽嗎？”異口同聲“沒(méi)有”。
一起走進(jìn)《子兒，吐吐》。胖臉兒無(wú)論站在哪里，他都是第一只被認(rèn)出來(lái)的豬，因?yàn)?，他的臉———胖的比誰(shuí)都胖！胖臉兒平常很安靜，最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話(huà)就是：“吃吧，吃吧！”他吃起東西，總是又快有多。
“吃吧，吃吧！”胖臉兒今天又是第一只吃完木瓜的豬。第一個(gè)吃完，沒(méi)什么好奇怪的，奇怪的是，他桌上竟然沒(méi)有半粒吐出來(lái)的子兒。
“子兒呢？”其他的豬問(wèn)他?！笆裁醋觾?？我沒(méi)有看到什么子兒呀！”胖臉兒說(shuō)。他把木瓜吃得一干二凈，桌子上什么也沒(méi)留下。
“胖臉兒的子兒去哪里了呢？”“吃了”，“吃了籽會(huì)怎么樣呢？”孩子們緊張起來(lái)，“會(huì)死掉”“會(huì)發(fā)芽”“不會(huì)怎么樣”。是的，“就算有子兒，吞下幾粒又有什么大不了的呢？”胖臉兒也是這么想的。
“會(huì)長(zhǎng)樹(shù)！”“長(zhǎng)樹(shù)？！”“長(zhǎng)樹(shù)？！”“對(duì)！長(zhǎng)樹(shù)！”子兒埋到土里會(huì)發(fā)芽，那么，把子兒吞進(jìn)肚子里和埋到土里當(dāng)然也一樣啰！大家認(rèn)為這應(yīng)該是最正確的答案了。
“長(zhǎng)樹(shù)？！”胖臉兒聽(tīng)得臉都發(fā)白了。他一屁股坐在地上，想象著自己頭上長(zhǎng)樹(shù)的樣子，然后，他抽抽搭搭地哭了起來(lái)。
胖臉兒的心情發(fā)生了巨大的變化，像極了生活中的我們，有時(shí)候自己不在意的事情被周?chē)幕锇檎f(shuō)的多了，自己的擔(dān)心就多起來(lái)，說(shuō)的多了似乎就和真的一樣。
“快！快來(lái)看！胖臉兒頭上長(zhǎng)樹(shù)了呀！”“呵！是木瓜樹(shù)呢！”“哈哈哈哈哈”“誰(shuí)叫他什么都要吃那么快呀！”
頭上長(zhǎng)樹(shù)的胖臉兒心情糟糕透頂了，本來(lái)心情已經(jīng)夠難過(guò)了，還遭到周?chē)』锇閭兊馁|(zhì)疑和嘲笑，胖臉兒恨不得找個(gè)地縫想鉆進(jìn)去吧。
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)參與了進(jìn)來(lái)，多數(shù)家長(zhǎng)可能也會(huì)覺(jué)得自己的孩子頭上長(zhǎng)樹(shù)是件丟人的事情，會(huì)不停的說(shuō)自己的孩子，怎么那么不讓人省心等等。
我們一起看看胖臉兒的爸爸媽媽又是怎么做的呢？爸爸站在用抽屜壘起來(lái)的梯子上面給胖臉兒頭上的樹(shù)澆水，媽媽在胖臉兒旁邊打著傘不讓水淋濕自己的孩子。爸爸媽媽并沒(méi)有因?yàn)榕帜槂汉推渌暮⒆硬灰粯尤フf(shuō)他，而是加倍的愛(ài)自己的孩子，既然愛(ài)孩子就愛(ài)他的一切，愛(ài)的很純粹，很無(wú)私。
父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，讓胖臉兒之前的焦慮難過(guò)一掃而空，他覺(jué)得自己就是獨(dú)一無(wú)二的，他是一顆會(huì)走路的樹(shù)，他為自己頭上有一顆樹(shù)感到驕傲和自豪。
孩子之間的氣息是傳染的，胖臉兒的自信心又重新回來(lái)了，孩子們紛紛簇?fù)淼脚帜槂褐車(chē)?，“走到哪兒，涼到哪兒！“長(zhǎng)樹(shù)還真不賴(lài)哩！”
甚至其他的孩子也想像胖臉兒一樣頭上能長(zhǎng)一棵樹(shù)就好了。孩子們聽(tīng)到這里都很興奮。“如果你們頭上也長(zhǎng)樹(shù)的話(huà)，你們希望長(zhǎng)一顆什么樹(shù)呢？”“蘋(píng)果樹(shù)”“草莓樹(shù)”“櫻桃樹(shù)”，大家開(kāi)心極了。
這個(gè)時(shí)候胖臉兒拼命跑回家，他真的也樂(lè)壞了，“明天等著瞧吧！”胖臉兒想。他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進(jìn)被窩乖乖地躺著。滿(mǎn)心期待頭上長(zhǎng)出木瓜樹(shù)的胖臉兒，怕樹(shù)長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全是為了樹(shù)好。
第二天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他模模糊糊的根本沒(méi)睡好。半夜，他好想知道木瓜樹(shù)長(zhǎng)多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹(shù)反而不長(zhǎng)了。天亮了，該可以了吧？他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——？胖臉兒不信，再摸一遍——？沒(méi)有！怎么會(huì)？！這下子，一心想長(zhǎng)樹(shù)的胖臉兒又想哭了！
頭沒(méi)事，這時(shí)肚子反而咕嚕咕嚕地發(fā)脹。沒(méi)長(zhǎng)就是沒(méi)長(zhǎng)啊，能怎么樣呢？胖臉兒垂頭喪氣地走到廁所便便去了。
“哎喲！”胖臉兒大叫：“我的木瓜子怎么都在便便里呢？”
胖臉兒覺(jué)得，那些黑黑小圓粒兒的木瓜子看起來(lái)還真好笑，他盯著它們瞧了好一會(huì)兒，終于狠下心，把它們一沖沖走了。
子兒都被沖掉了，樹(shù)當(dāng)然也不會(huì)長(zhǎng)啰！胖臉兒搔搔腦袋，又自言自語(yǔ)起來(lái)：“也好，萬(wàn)一長(zhǎng)出來(lái)的木瓜不好吃，反而糟糕咧！”
故事圍繞這一有趣的事件，生動(dòng)地描繪了胖臉兒對(duì)“吞子長(zhǎng)樹(shù)”這一推斷的一系列的心理反應(yīng)。先是想象著自己頭上長(zhǎng)樹(shù)的樣子，他陷入了沮喪、擔(dān)憂(yōu)和哭泣之中，接著是坦然的釋?xiě)押蜔崆械钠诖?，“我得趕快回家，讓樹(shù)好好地長(zhǎng)出來(lái)才行。”最后是意外的發(fā)現(xiàn)：“我的木瓜子怎么都在便便里呢？”伴隨著一點(diǎn)點(diǎn)的失望，胖臉兒又一次給了自己積極的暗示和安慰：“也好，萬(wàn)一長(zhǎng)出來(lái)的木瓜不好吃，反而糟糕咧！”
在有限的故事長(zhǎng)度里，圖文并重，妙趣天成。一是成功地塑造了胖臉兒這樣一個(gè)質(zhì)樸、憨厚而又不乏善良和純真的圖畫(huà)書(shū)人物形象。
二是充分發(fā)掘和描繪了人物豐富的心理世界及其活動(dòng)過(guò)程。胖臉兒從震驚、恐懼到釋?xiě)选⑵诖?，從失望、無(wú)奈到自我安慰、樂(lè)觀解脫的心理過(guò)程，一波三折而又合情合理，自然可信。
三是充滿(mǎn)了兒童圖畫(huà)書(shū)特有的詼諧和幽默感。一顆會(huì)走路的樹(shù)，這是一個(gè)多么有趣的想象和設(shè)計(jì)。比如胖臉兒“怕樹(shù)長(zhǎng)不直，連床都換頭睡了呢！”深讀圖畫(huà)書(shū)，你一定會(huì)為故事中不時(shí)閃現(xiàn)的稚拙、純真的幽默和詼諧而捧腹大笑。
《子兒，吐吐》故事的延伸是讓孩子們手工作品。提前準(zhǔn)備了硬紙板、剪刀、各種水果形狀、膠水、黑色的筆、綠色的顏料，孩子們選擇水果貼在硬紙板上面，用黑色的筆畫(huà)水果的子兒。通過(guò)繪畫(huà)讓孩子們了解各種水果的子兒，水果有的子兒是可以吞進(jìn)肚子里的，有些子兒是要吐出來(lái)的，對(duì)子兒有個(gè)區(qū)分。
子兒并不可怕，事實(shí)上是很可愛(ài)的呢！！
