桃李不言，下自成蹊––記常信院辛勤工作的老師們
? ? ? ?粉筆生涯，講臺(tái)春秋，凝聚著多少教師執(zhí)著的追求、深沉的愛(ài)。我們常說(shuō)春天是美好的，是富有生機(jī)的；太陽(yáng)是偉大、無(wú)私的；大海是廣博而又壯麗的?？烧l(shuí)能告訴我，世界上集這三者于一身的是誰(shuí)呢？在此我可以自豪地說(shuō)：是我們的老師。因?yàn)樗麄儚氖轮?yáng)底下最光輝的職業(yè)。通過(guò)對(duì)他們的采訪，我深深地感受到，我們的老師就像一輪明月，將自己的清輝如水般傾灑在常信院的校園，為我們這些星星增添了璀璨的光芒。
? ? ? 任文珺，互聯(lián)網(wǎng)金融161班主任。如果說(shuō)敬業(yè)是對(duì)一個(gè)教育工作者的禮贊，那么任老師擁有它是當(dāng)之無(wú)愧的。任老師作為我們的班主任，雖然不像專(zhuān)業(yè)課老師那樣天天和我們接觸，也許表面上看起來(lái)似乎很清閑，但是在學(xué)生管理方面，任老師在背后為我們付出了很多。她每天在辦公室，需要處理大量的學(xué)生曠課、違紀(jì)、請(qǐng)假、突發(fā)情況等方方面面繁瑣的事項(xiàng)，還時(shí)刻不忘關(guān)注我們的身心健康與學(xué)業(yè)發(fā)展，每次的主題班會(huì)她總是堅(jiān)持到場(chǎng)，還記得她開(kāi)班會(huì)課時(shí)坦誠(chéng)而殷切的話語(yǔ)，像綿綿春雨般細(xì)膩，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敲打在心。當(dāng)被問(wèn)及作為班主任有何感悟時(shí)，她如是說(shuō)道：“作為高校班主任，一方面，想給學(xué)生相對(duì)自由民主的空間，讓學(xué)生嘗試著接觸他人和社會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)的能力，能夠明辨是非，形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另一方面，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在學(xué)生偏離正確道路的時(shí)候，予以批評(píng)和教育，糾正錯(cuò)誤。所以班主任工作，既是學(xué)生的人生導(dǎo)師，也是知心朋友。我愿意為學(xué)生鋪路，卻不是代替他們走路。”字字句句，任老師對(duì)我們的期盼和關(guān)懷可見(jiàn)其中。
? ? ? 也許在任老師的心中，學(xué)生，漸漸地成了她生活的一部分，不，或許已經(jīng)是生命的一部分。同時(shí)，任老師默默付出，辛勤耕耘，同樣之路反反復(fù)復(fù)，平凡之事包含多少心酸苦辣、悲歡離合。在她陪伴我們走過(guò)的大學(xué)時(shí)光，她的付出與敬業(yè)，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。在未來(lái)的日子里，我們也要如任老師般盡心盡責(zé)地做好自己該做的事。
? ? ? 蘇影，語(yǔ)文老師。她給人的感覺(jué)，溫和而嫻雅，博學(xué)而多才，像冉升冬陽(yáng)，不濃不淡，卻恰好照得人心頭正暖。她沒(méi)有作為東北人的粗獷豪放，她有的只是江南細(xì)雨般溫婉的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她的課便如她的人一樣，溫溫地，細(xì)水長(zhǎng)流，茶在溫水中便會(huì)慢慢地釋放它那淡淡的清香，她的語(yǔ)文課也有如茶葉那般流溢出的清香，細(xì)品之下，還別有一番淡雅。
? ? ? 漢字書(shū)寫(xiě)課上，她帶我們領(lǐng)略漢字的獨(dú)特魅力，穿過(guò)千年歷史的煙云，看那有趣而生動(dòng)的甲骨文，感嘆古代人民創(chuàng)造文字的智慧，體會(huì)漢字里神奇的音、形、意、韻，讓我們深深地感受著中華文化的博大精深。當(dāng)講到孔子的時(shí)候，她雖然沒(méi)有像評(píng)書(shū)那樣金戈鐵馬、碧血千里的雄壯描述，但其絲絲入扣的分析、循循善誘的引導(dǎo)，使一個(gè)有血有肉的孔子展現(xiàn)在我們的眼前。從她樸素的語(yǔ)言中，我們體會(huì)著孔子仁義的思想，感受著那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛的時(shí)代悲劇，為孔子周游列國(guó)卻郁郁不得志而扼腕嘆息，因此孔子儒者的形象就牢牢地印刻在腦海心田。而她對(duì)孔子的分析，又不能不讓人感慨其治學(xué)之深，非博讀而不能專(zhuān)也！
? ? ? 一個(gè)人究竟有多少年的春秋？誰(shuí)也不知道，而她，卻秉持著一個(gè)教師的夢(mèng)想，將自己的青春，揮灑在莘莘學(xué)子的講臺(tái)之上。黑板前，龍飛鳳舞，書(shū)桌前，筆耕不輟。為師二十載，蘇老師對(duì)自己的工作也有獨(dú)特的感悟：“教師，乃教人‘為學(xué)’、‘求知’、‘做人’之偉大職業(yè)，欲稱(chēng)此偉大職業(yè)必率先垂范，所謂‘學(xué)高為師，身正為范’。讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)，教師職業(yè)生涯中必經(jīng)之三個(gè)階段，在與書(shū)為伴的日子里，提升自我，影響后學(xué)，何樂(lè)而不為！”同時(shí)，她還借用當(dāng)代作家王小波《思維的樂(lè)趣》中的一段話表達(dá)了對(duì)我們殷切的希望：“學(xué)習(xí)文史知識(shí)目的在于‘溫故’，有文史修養(yǎng)的人生活在從過(guò)去到現(xiàn)在一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間段里。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)目的在于‘知新’，有科學(xué)知識(shí)的人可以預(yù)見(jiàn)將來(lái)，他生活在從現(xiàn)在到廣闊無(wú)垠的未來(lái)。假如你什么都不學(xué)習(xí)，那就只能生活在現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世的一個(gè)小圈子里，狹窄的很。”
? ? ? 我們深深地喜愛(ài)著這樣的她，溫婉大方、博學(xué)多才的蘇老師。愿她在幾十載的任教風(fēng)雨中，永葆鮮麗！將那段匆匆的逝去的青春年華積淀成一片沃土，為更多新生的樹(shù)苗提供充足的養(yǎng)分。
? ? ? 趙雨舟，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)老師。一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)，一襲素凈的衣衫，一張似乎綴滿(mǎn)水的臉蛋，像新長(zhǎng)出來(lái)的果實(shí)一樣馥郁芬芳，柔美的微笑，甜甜的嗓音，未施粉黛卻光彩照人，趙老師便這樣出現(xiàn)在我們的視野?？赡苁且?yàn)槟贻p的緣故吧，她從頭到腳都散發(fā)著蓬勃的朝氣。與我們的慵懶相比，似乎她才是那個(gè)正值美好年華的青春少女。
? ? ? 課堂上的她美麗而富有激情。上課前，她會(huì)先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，然后引領(lǐng)著我們慢慢進(jìn)入新課。課堂上她揮舞雙臂在黑板上寫(xiě)下板書(shū)，像燕子般輕快地?fù)]動(dòng)著翅膀，讓人感到她有如燕子般的活潑可愛(ài)。她講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。她的每一停頓，都能勾起我們心中對(duì)知識(shí)的渴望。為了讓我們更好地理解，她經(jīng)常給我們看一些相關(guān)的視頻，和一些同學(xué)開(kāi)開(kāi)玩笑，活躍了課堂氣氛，驅(qū)散了我們沉沉的睡意，使整個(gè)課堂一直在輕松有趣的氛圍中度過(guò)。同時(shí)她也是位負(fù)責(zé)的老師，每當(dāng)看到有同學(xué)玩手機(jī)時(shí)，她會(huì)毫不留情的收走，聽(tīng)到有同學(xué)在下面大聲聊天，她也會(huì)及時(shí)制止，維持好課堂秩序。
? ? ? 趙老師雖然年輕，卻也對(duì)工作有著自己的感悟和思考。采訪時(shí)，她說(shuō)：“我覺(jué)得自己的工作除了教學(xué)生書(shū)本上的理論知識(shí)，最重要的就是教給學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這是一項(xiàng)非常重要的技能，在人生的分叉口學(xué)生可不可以根據(jù)自己的判斷走自己想走的路，并為之堅(jiān)持下去是一件需要勇氣和毅力的事情?！蓖瑫r(shí)她作為專(zhuān)業(yè)課的老師，還想告訴我們：“工欲善其事，必先利其器。不要覺(jué)得書(shū)本上的理論知識(shí)沒(méi)有用，理論知識(shí)可以幫助我們更好地融入今后的工作，并在工作中能夠舉一反三，開(kāi)拓創(chuàng)新?！闭\(chéng)哉斯言，我們不僅要具備獨(dú)立思考的能力，還要努力學(xué)好理論知識(shí)。趙老師的用她自己的人生閱歷和知識(shí)感染著我們，教育著我們。
? ? ? 與其他老師相比，趙老師似乎并不是十分突出?？墒撬拿利悺⒊瘹?、親和、負(fù)責(zé)，卻給我留下了深刻的印象。
? ? ? 桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。常信院的老師們就是這樣，年復(fù)一年地為學(xué)生辛勤付出，讓人感動(dòng)，正所謂“桃李不言，下自成蹊”。也正因?yàn)槿绱?，常信院人才輩出，常信院才?huì)有更加美好輝煌的明天。而面對(duì)老師們的辛勤付出，我們都無(wú)以為報(bào)，只有在未來(lái)的大學(xué)生活中帶著一顆感恩之心對(duì)待老師了。
