有一個問題，始終貫穿到整個學習過程當中，但我不曾深思過，那就是“我，為什么要學它？”終于，在大量的知識技能轟炸之下，在時間精力嚴重不足之時，我才得出了自己的答案，“學習，是為了解決問題?！蹦切┰晃胰涡韵牡臅r間精力狠狠地給了我一記耳光，多么痛的領悟只有自己知道。

有人說，“知識不是終極真理,只是人們對世界的認知,是會被不斷修改和取代的”。我是很贊同的。其中被修改也好被取代也罷，都離不開“操練”。曾經還以為撐握知識的多少是記憶、擁有，殊不知能調用多少知識才是決定一個人掌握多少。那如何掌握，還是在于“操練”。

在《變構學習》書中提到變構學習模型，用一個隱喻來說明了知識形態(tài)的功能不是內在穩(wěn)定的，而是由于外部環(huán)境的促發(fā)條件所決定。如醍醐灌頂，再次提醒我，知識不是只用來記憶的，而是面對動態(tài)情景作出的一種反饋。

玩游戲的人都有體會，玩家可以獲得“即使反饋”，比如視覺上的聽覺上的等等‘；能感受到“動態(tài)情境”，就是玩的過程不單調；還有“適度激勵”，比如設置有挑戰(zhàn)模式，闖關卡等等。怪不得人們對游戲的熱愛如癡如醉。同樣，在有趣的學習當中，也是有“即使反饋、動態(tài)情境、適度激勵”的過程，比如復盤、評論、討論、不同的學習場景、像打怪一樣一步一步向前精進等等。而這一切還是離不開“操練”！

既然要思考知識與自己的生活和思想的關聯(lián)，而非只反思知識的價值，要告別被動式學習，要告別滿足于理解和記憶，那么，如何“操練”？像針對技能性及邊界清晰的領域那樣刻意練習“一萬小時”，把知識當成一種技能來學習，化靜態(tài)為動態(tài)，把知識技能化。

采銅建議的三個操練的方式值得去實踐：

一，寫作。“書寫是為了更好地思考，教是最好的學?！?寫是對知識進行重構，思考與反饋的過程。其中獲得反饋是練習中最重要的原則之一，比如平時的學習總結，試想如果關閉的評論，就永遠不知道自己錯在哪里；如果無法糾正錯誤 ，再多練習也無用。

二，游戲。思想實驗，通過游戲，實現(xiàn)知識遷移的技能。這一點也改變了我曾經對游戲的粗暴看法，什么玩物喪志，什么浪費時間……不過都是初淺的理解罷了。

三、設計?！霸O計就是解決問題?！闭{用已有知識，設計方案，發(fā)現(xiàn)不足，促進學習。創(chuàng)造性地學習會經過想象、創(chuàng)造、游戲、分享、反思、再想象的一個螺旋式深入過程。

知識操練就是調用提取，主動建構的創(chuàng)造性過程，如此才賦予了知識以靈性。正所謂“學而不用則廢，用而不學則滯。”學習的道路上，學用必須結合，二者缺一不可。發(fā)現(xiàn)自己在這方面欠缺太多，只能繼續(xù)努力操練了！

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