互聯(lián)網(wǎng)提供了過(guò)剩的信息，你是否每天都如饑似渴地尋找各式各樣的干貨。這種對(duì)知識(shí)的占有欲就好像人們給自己定讀書數(shù)量目標(biāo)一樣，可是你應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：雖然你上了很多時(shí)間管理，讀書學(xué)習(xí)等課程，但在碰到需要解決工作實(shí)際問題時(shí)，你還是一頭霧水，很難想起自己前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即使對(duì)有些內(nèi)容有印象，腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的也只是一些零散的數(shù)據(jù)和信息，沒有具體結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容去指導(dǎo)我們的實(shí)際操作，然后你就會(huì)覺得它們學(xué)了跟沒學(xué)差不多。

以我自己舉例，最近無(wú)意中發(fā)現(xiàn)《好好說(shuō)話》這本書在熱賣，因?yàn)楣ぷ鞯男枰覜Q定學(xué)習(xí)研究一番。講真心話，從開篇的五維話術(shù)到后面具體場(chǎng)景的操作技巧解讀，既有原理又有實(shí)操，這些讀完都感覺非常有用，每一章都讓人大呼過(guò)癮。（不知道讀者是什么感受，反正我當(dāng)時(shí)的感受就是如此）

但是，當(dāng)我想用書中的內(nèi)容指導(dǎo)解決工作的問題的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)關(guān)上書本之后，自己能想到的只是書中極少的一部分小技巧，而且它們?cè)谑褂脮r(shí)并不能直接套用，因?yàn)閷?shí)際工作問題解決需要多種技巧綜合使用。

在我了解了某項(xiàng)學(xué)習(xí)記憶原理之后，我開始對(duì)這本書有了不一樣的看法。而這些不一樣的結(jié)論的來(lái)源就是因?yàn)榱私?b>知識(shí)晶體并且有了實(shí)踐。

知識(shí)晶體

高中化學(xué)里有學(xué)習(xí)過(guò)，石墨的結(jié)構(gòu)非常疏松，硬度也非常的低。但同樣由碳原子組成的金剛石卻堅(jiān)硬無(wú)比，它們之間的差異就在于晶體結(jié)構(gòu)排列，金剛石原子之間彼此構(gòu)成晶體結(jié)構(gòu)，所以整體硬度得到大大提升。

類似的，知識(shí)也遵循這樣的道理，我們將知識(shí)之間建立起結(jié)構(gòu)，了解相互之間的關(guān)系之后，實(shí)際使用時(shí)就能夠迅速調(diào)用出來(lái)，很快找到主體結(jié)構(gòu)與大體思路，不會(huì)被一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容所淹沒。

知識(shí)晶體結(jié)構(gòu)大致來(lái)講包含四種：樹狀，關(guān)聯(lián)，序列，數(shù)據(jù)

樹狀關(guān)系就好比樹狀圖，一個(gè)主干牽連出其他許多分支結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)的是事務(wù)層級(jí)，包含的關(guān)系。

關(guān)聯(lián)關(guān)系類似于化學(xué)鍵，展示的是多種事物之間的連接，體現(xiàn)的是彼此之間的影響。

序列關(guān)系可以理解為我們經(jīng)常使用的123，因?yàn)樗裕紫热缓笞詈?。它展示的是事物之間的邏輯關(guān)系順序。

數(shù)據(jù)關(guān)系更好理解，比如常用的餅狀圖，進(jìn)度表等等，他們體現(xiàn)事物的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，空間時(shí)間上的差異性。

用知識(shí)晶體結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的實(shí)操

學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天收聽與工作實(shí)際問題相關(guān)的幾期節(jié)目，用紙筆記錄下重點(diǎn)內(nèi)容與技巧。

在嘗試使用其中的技巧解決合作談判問題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)必須了解不同類型節(jié)目之間的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，找到同一類話題下的解決方法，才能夠在實(shí)際使用的時(shí)候迅速系統(tǒng)調(diào)用出來(lái)。而這就是關(guān)聯(lián)發(fā)揮作用的時(shí)候了。音頻內(nèi)容彼此之間的關(guān)聯(lián)性非常小，一段時(shí)間之內(nèi)的內(nèi)容往往是基于不同的情境設(shè)想給出的技巧，比如今天教你如何跟別人開玩笑，明天教你如何說(shuō)服別人，后天又跳躍到如何理性跳槽、如何禮貌提加薪等等。正是因?yàn)樗麄冎g欠缺聯(lián)系，沒有為讀者聽著建立起類似知識(shí)晶體的聯(lián)系，所以很難被組合起來(lái)使用。此時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)：這不就是看過(guò)的內(nèi)容覺得有用過(guò)癮，但很難實(shí)際運(yùn)用的一個(gè)原因嘛！

（比如，11月11號(hào)提到將是非題變成選擇題的內(nèi)容：對(duì)方找你幫忙，你不好一口回絕，但客觀條件又很難讓你滿足對(duì)方的要求，這時(shí)采用是非題變成選擇題的方式，即告訴對(duì)方你可以幫忙做這件事，但是由于其他客觀原因，所以這項(xiàng)任務(wù)在質(zhì)量上或數(shù)量上等其他某些方面沒有辦法完全保證滿意。這句話說(shuō)出來(lái)之后，對(duì)方很難再進(jìn)一步提要求，如果對(duì)方強(qiáng)制要求你做到完美會(huì)顯得不近人情，所以他只能從你給出的條件里面挑選出一項(xiàng)選擇妥協(xié)。

看似好像是非常實(shí)用的方法，但是，這僅僅適用于是你自己幫助別人的時(shí)候。如果是我們自己想去主動(dòng)尋求與對(duì)方的合作談判，并且對(duì)方可幫可不幫，這個(gè)時(shí)候此方法就很難施展開來(lái)。因?yàn)槲曳教幱谌鮿?shì)地位，若進(jìn)一步提要求，很容易招來(lái)對(duì)方的反感）

再者，制定出每日學(xué)習(xí)任務(wù)之后，即便我沒有正在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，在實(shí)際需要推算學(xué)習(xí)進(jìn)度的時(shí)候，我也能夠根據(jù)總期數(shù)與每天學(xué)習(xí)的數(shù)量得到答案。這其實(shí)相當(dāng)于讓我從時(shí)間的角度上把握了學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以更加宏觀的看到學(xué)習(xí)整體狀況，這就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的魅力所在。

類似的，對(duì)于以前看過(guò)的書籍里面的內(nèi)容，我很快會(huì)忘記掉，在回顧的時(shí)候我經(jīng)常大腦一片空白。了解了樹狀結(jié)構(gòu)知識(shí)更有利于大腦的儲(chǔ)存與檢索，當(dāng)我嘗試用樹狀結(jié)構(gòu)的方法去梳理書本的架構(gòu)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)書中的主要觀點(diǎn)能很快的回憶起來(lái)，各章節(jié)的結(jié)論就相當(dāng)于樹枝，每一個(gè)章節(jié)的問題就相當(dāng)于樹干，他們互相聯(lián)系、清晰地存在于腦海當(dāng)中。

通過(guò)以上的例子你可以發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)晶體結(jié)構(gòu)前后學(xué)習(xí)的效率與成果差異有多大，這也是為什么我要以這么長(zhǎng)的篇幅來(lái)記錄回顧知識(shí)晶體，如果說(shuō)你和我一樣有碰到類似的問題，經(jīng)常懊惱學(xué)過(guò)的知識(shí)沒法及時(shí)提取、不能很好的運(yùn)用，強(qiáng)烈建議你嘗試使用這幾種知識(shí)晶體結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)，實(shí)踐之后的你會(huì)有更多不一樣的感受。