雖然我們老師都給學(xué)生做了很多工作，但是作為科任老師，我們一般不會(huì)直接跟家長溝通，因?yàn)檫@一般是班主任的工作，我們科任不會(huì)越俎代庖，做吃力不討好甚至還得罪人的事。但是最近她班主任不知道怎么回事，對工作好像改變了態(tài)度。正如今天我把她趕到辦公室，一是為了讓她不再影響大家上課；二是為了她的安全問題，防止她在上課期間發(fā)生意外；三是知道她班主任在辦公室，我其實(shí)想讓她班主任教育她一下。
結(jié)果她班主任放學(xué)時(shí)也就用本地方言隨便問她幾句就走人了，而平時(shí)她經(jīng)常陪她兒子做作業(yè)走得很遲的。
雖然我聽不懂她們的對話，但是從當(dāng)時(shí)的情形看，兩人都是一臉的輕描淡寫，學(xué)生的表情很輕松。
一般學(xué)生比較怕班主任，如果班主任嚴(yán)格一點(diǎn)，學(xué)生就不敢太放肆；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任協(xié)助一起教育，效果要好一些。
既然她班主任這樣，我也沒什么好說的了。我只能選擇自己獨(dú)自面對了。于是給她家長打了電話，聊了她在學(xué)校的表現(xiàn)。
這是一年來，我第一次給她家長打電話。
我從最初她的認(rèn)真，我們老師對她的器重聊到后來的各種不良行為習(xí)慣及屢教不改，我們老師的憂慮、無奈及想讓她進(jìn)步的希冀。
言談中，我既有對她優(yōu)點(diǎn)和作為班長工作能力的肯定，也有對她缺點(diǎn)和行為態(tài)度不足的提醒，更有希望家長配合老師積極進(jìn)行教育的期待。
我在打電話的過程中，班長和她的閨蜜時(shí)不時(shí)說說笑笑，有時(shí)聲音已經(jīng)明顯影響了我通話。我?guī)状瓮Ｏ聛碇浦顾?，后面已?jīng)顯然很生氣了。我并不刻意掩飾我的情緒，也想讓她家長知道自己的孩子多么缺乏教養(yǎng)，借此督促她家長教育好自己的孩子。
可是我發(fā)現(xiàn)，我錯(cuò)了！
我跟她媽媽說，她上課經(jīng)常有意無意發(fā)出夸張的笑聲。我覺得作為女孩子，還是不要太過豪放為好，況且這樣的行為也影響了課堂。
我剛提到這事，班長就打斷我說：“老師，你跟她說沒用的，她自己平時(shí)就是這樣笑的！”我不置可否，依然告訴了她媽媽。結(jié)果她媽媽的反應(yīng)讓我知道了她說的應(yīng)該是事實(shí)。
只見她媽媽聽我說了這事，絲毫不覺得意外。還沒等我說完，她媽媽就打斷我主動(dòng)跟我解釋：“老師，她平時(shí)就是這樣的，我們都習(xí)慣了?！卑嚅L更是在旁邊嚷著：“就是，我們都習(xí)慣了，同學(xué)們也都習(xí)慣了！就像班里那幾個(gè)同學(xué)總是睡覺，大家都習(xí)以為常了，連班主任都不管了?。 ?/p>
唉，兩人這話如出一轍，真是親母女??！
我告訴她們：“習(xí)慣了未必就是好的，也未必就是正常的、應(yīng)該做的事情。就像上課是不允許睡覺的，那幾個(gè)經(jīng)常睡覺的同學(xué)，這是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，壞習(xí)慣不應(yīng)該改嗎？再說你們班主任不是一直放任不管，是管了很多次他們不聽。就像你上課經(jīng)常有違紀(jì)行為，哪個(gè)老師沒管過你？我跟你班主任管得就更多了，但是你改正了嗎？”她終于暫時(shí)不吭聲了。
談到我們老師多次對她進(jìn)行教育她卻屢教不改的問題，她媽媽居然說：“那你們就不要管她了嘛！她不聽你們還管她干嘛，由她去唄！”
我聽了真是氣不打一處來，真想對她媽媽說：“以后我就不再管你的女兒了！”
可是，終究還是理智占了上風(fēng)。我嘆了一口氣，耐著性子對她媽媽說：“你知道不管她意味著什么嗎？意味著放棄！如果我們放棄她，任由她這樣發(fā)展下去那她以后就完了！我今天之所以給你打這個(gè)電話，是因?yàn)槲抑匾曀?，一直想重點(diǎn)培養(yǎng)她，可是她的行為卻沒有太大的進(jìn)步，所以想讓家長配合，咱們一起努力，教育好她?！?/b>
她媽媽向我道謝。我們又聊了一會(huì)兒我就掛斷了電話。
我說這些完全是當(dāng)著班長的面。打完電話以后，我問班長：“我剛才對你的評價(jià)還公允吧？說的都是事實(shí)，沒有冤枉你吧？”
誰知她很不服氣地大嚷：“你就是在冤枉我！你一點(diǎn)都不尊重我！你在故意侮辱我！”
