作者：陳旭麓
出版社：中國人民大學(xué)出版社
時間：2017.3.6—3.12
【寫在前面】讀完《鄉(xiāng)土中國》后，在靳老師推薦下開始讀《槍炮、病菌與鋼鐵》，囫圇吞棗讀了前三章，卻怎么也讀不下去了，索性停了下來，換成這本，拖拖拉拉一個周。
這大概是我讀過最好的一本關(guān)于中國近代史部分的專著了，陳旭麓先生以時間為主要線索，將1840——1919年這近六十年時間貫穿起來，描述重大事件的同時又能夠著重分析其內(nèi)在的聯(lián)系。我特別喜歡的一點便是《近代中國社會的新陳代謝》的邏輯框架和結(jié)構(gòu)，當(dāng)然書的內(nèi)容同樣對正在學(xué)習(xí)中國近代史的我深有啟發(fā)：
01
讀完這本書，其中印象最深刻的一句是陳先生在開篇第四章中寫的一句話：每一代人都是在主觀、客觀的雙重限制下去觀察和體驗世界的，因此，一代人有一代人的認識。
我們都能明白這句話的含義，都知道老師在課堂上說過的不要用現(xiàn)在的眼光來看歷史，要身臨其境，站在古人的立場來看歷史，但是我們能真正做到這一點的確很少，一來，我們不是當(dāng)事人，沒有確確實實存在的主觀感受，二來，我們并不屬于當(dāng)時的時代，也不能當(dāng)下感受客觀條件的限制，我們總是理所當(dāng)然地用一個現(xiàn)代人的眼光來審視歷史，卻不知這個眼中看到的歷史和真正的歷史有著巨大的差異。
主觀和客觀限制著歷史人物的思維和行動，我們能做的只有，設(shè)身處地，站在他們的立場來看真正的歷史。
02
無論是高中的歷史學(xué)習(xí)還是上學(xué)期的中國近代史學(xué)習(xí)，似乎老師們對清末新政的評價都是比較低的，認為這是一種“假”的改革，其實質(zhì)是為了維護清王朝的封建統(tǒng)治，然而在讀這本書的時候，陳旭麓先生提到清末新政中的五個主要方面：軍制改革；政治體制改革；法制改革；獎勵實業(yè)和教育改革。
其中，陳旭麓對新政中的教育改革贊賞有加，并提到晚清新政中最富積極意義而有極大社會影響的內(nèi)容當(dāng)推教育改革，的確如此，洋務(wù)運動時期、百日維新以及新政三個階段的教育改革逐步加深，推動著中國近代教育事業(yè)的發(fā)展，只有教育事業(yè)得到一定的發(fā)展，方能培養(yǎng)出新的歷史環(huán)境下的知識分子和杰出人物，而他們正是改變近代中國落后、貧窮現(xiàn)狀的重要推手。而且剩余的改革從表面看來都是針對當(dāng)時現(xiàn)狀所提出的重要內(nèi)容，盡管這些并沒有在現(xiàn)實中得以真正推行，但也從一個方面表現(xiàn)出清政府在種種現(xiàn)實的推動下不得已而作出的讓步和改革，雖然他的目的仍是維護清王朝的統(tǒng)治，但這也是無可厚非的，畢竟他們是當(dāng)時的統(tǒng)治階級，而國家正是統(tǒng)治階級對被統(tǒng)治階級的管理和統(tǒng)治，如果他們無動于衷，甘愿接受革命派的推翻，那也不會構(gòu)成復(fù)雜的中國近代社會。
03
中國近代史到底是怎樣的一段歷史呢？大概多數(shù)人的回答是一段被侵略、受屈辱的歷史，誠然，這是歷史事實，不可否認，但是我們不能老是沉浸在被侵略的歷史中，無法自拔，正如馬克思思想中的一個重要內(nèi)容：把侵略同侵略帶來的社會變化分開來。
我的意思并不是說要忘記過去的恥辱，既定的歷史事實無法改變，我們能做的是從當(dāng)中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，明白“落后就要挨打”，知曉“弱國無外交”等，我們更重要的認識到，在被侵略之后發(fā)生的社會變化是中國走向近現(xiàn)代化不可或缺的內(nèi)容，我們無法跳過這個步驟直接到達近代化的階段。
我們可以說帝國主義的侵略是沒有人性，是不道德的，但是歷史是不能以道德作為標準進行評判的，我們的近代歷史也不能僅僅局限于侵略和仇恨、反抗之中，我們需要看到的是面對外來侵略，國人逐步深入的認識和社會的新陳代謝，這些變化是促使中國一步步走上獨立自主發(fā)展的重要動力。
期待有更多空閑時間后的重讀《近代中國社會的新陳代謝》
