這是今晚孩子的語文作業(yè)，對于一個一年級小學(xué)生來說，這道題也不算什么。但是，兒子一看，就開始準備寫龜兔賽跑的故事。絲毫都沒有猶豫，其實，當時我在想，看著這個圖其實也可以說，兔子玩累了睡覺了，烏龜經(jīng)過都沒有發(fā)現(xiàn)…可是看著毫不猶豫地動筆寫的孩子，這些話我又咽了回去，也許，今天的看圖說話將會無比的統(tǒng)一吧！不知道會不會有不同的寫法，亦或是沒有寫龜兔賽跑的孩子會不會被家長強烈的建議為寫龜兔賽跑呢？誰知道呢。
作為一個一年級小學(xué)生來說，看圖寫話這個作業(yè)兒子不會覺得太難，也許是話多的緣故，寫起來不算太困難。只是今晚我還需去上晚自習(xí)，于是在旁邊非常的著急，希望他能快點寫完，所以情緒有點不是太好。不過最近在學(xué)習(xí)《自控力》啊，所以做了幾個深呼吸，稍微壓制了下自己的情緒，想清楚自己要做什么，我要做的只是協(xié)助他把作業(yè)完成，寫話么，就像寫文章哪能這么快呢，總得讓他構(gòu)思啊。寫到最后終于還是給了我一個大大的驚喜。前幾次的寫話都是寫下活動再寫下人物的心理活動，今天我依然引導(dǎo)說，比賽結(jié)束了可以寫下兔子和烏龜?shù)母惺?，結(jié)果孩子抬頭說，那也可以寫個道理啊，我要寫這個故事告訴我們什么樣的道理。聽到這句話的時候，其實我是有點意外的，但同時我又深深的感謝自己沒有過分去催促著他趕緊把作業(yè)寫完，如果我沒有控制住自己的情緒，也許最后就是草草寫完作業(yè)就可以了，也許就不會在最后分享這個道理，同時也不會學(xué)到這個成語戒驕戒躁。
現(xiàn)在想來，其實有時候為了寫作業(yè)而寫作業(yè)的更多的可能是家長而不是孩子。對于一個剛上學(xué)的孩子來說，他還意識不到什么，長久的被家長這樣引導(dǎo)者，最后自然就養(yǎng)成了為了寫作業(yè)而寫作業(yè)了。
教育是一個授之以漁的過程，不是授之以魚。教師也好，家長也好，我們應(yīng)該耐心的引導(dǎo)。
