中國的文字的確是博大精深，耐人尋味。在“讀書人”和“讀過書的人”的兩種人中，憑我的理解，應(yīng)該是“讀書人”要比“讀過書的人”強(qiáng)。在常人眼里，“讀書人”是有知識、有文化、肚子里有墨水的那種智者，而“讀過書的人”只能說明他讀過書，曾經(jīng)有過讀書的經(jīng)歷，但不一定真有學(xué)問。

然而，近日在網(wǎng)上看到一則有關(guān)“讀書人”與“讀過書的人”的故事，覺得很有趣也很受啟發(fā)，開了眼界，不僅獲得新知，也改變了我的認(rèn)知。

故事講的是，明朝草根皇帝朱元璋在一次朝會上，看著滿朝飽讀詩書的大臣們對自己行叩拜之禮，自鳴得意地說：“看看你們這些讀書人，讀那么多書有什么用，還不是要臣服于自己，果然百無一用是書生呀！”

就在這時，身為大臣的劉伯溫站出來說：“陛下，臣不是讀書人?！敝煸昂闷娴貑枺骸澳悴皇亲x書人，那你是什么人？”劉伯溫回答道：“臣是讀過書的人?！?/p>

朱元璋哈哈大笑問他：“讀書人和讀過書的人，有什么區(qū)別嗎？”劉伯溫恭敬地回答說：“讀書人，讀得廣，卻讀不通，達(dá)不能兼濟(jì)天下，窮不能獨善其身；讀過書的人，讀的書不一定廣，但讀得通，經(jīng)世致用，舉一反三，方能輔佐陛下一統(tǒng)天下。”朱元璋聽完之后，大為佩服，再也沒有取笑過文臣了。

劉伯溫，12歲中秀才，23歲中進(jìn)士，精通天文、兵法、數(shù)理等，尤以詩文見長。是元末明初時期非常著名的軍事家、政治家和文學(xué)家。

他輔助朱元璋成功推翻元朝建立明朝，作為一個智囊軍師，對于整個明朝的建立功不可滅，馳名天下，被稱為“天下第一謀”，后人也曾把他比作為諸葛亮，因此，我們不得不佩服他真正是“讀過書的人”。

眾所周知，讀書不外乎三個目的：一是獲取所需要的資訊；二是為了娛樂消遣；三是增進(jìn)理解力。

如果閱讀的目的僅僅局限于獲取資訊、娛樂消遣，這樣的讀者，只能算是劉伯溫所講的那種“讀書人”，這樣的閱讀，對于讀者個人成長幫助是極為有限的。

只有當(dāng)我們在沒有任何外力幫助下，向自己既有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，進(jìn)行閱讀，對一個個陌生的概念到清晰的理解，這樣的閱讀才能真正提升我們的閱讀理解能力。

在《高效閱讀術(shù)》一書中，作者也建議我們，在閱讀中要是遇到不認(rèn)識的生字，也不要馬上去查字典，而是要根據(jù)上下文的意思推測生字的意思，待到閱讀完畢再去查閱字典印證。這樣既節(jié)省時間，更能加深理解和記憶。

這樣的閱讀看上去的確有點為難自己，但這才是真正的由內(nèi)到外，破繭而出的主動閱讀方式，只有通過這樣的閱讀體驗，我們才能與平庸的、傳統(tǒng)的、低效的閱讀方式告別，掌握閱讀的主動權(quán)，成為真正的高效閱讀者，并通過閱讀，不斷促進(jìn)自我成長。

老子在《道德經(jīng)》中說過“知者不博，博者不知”。我想老子這里所講的“知者”，是否可理解為劉伯溫眼中的“讀書人”，而“博者”就是“讀過書的人”。

讀書人讀得廣卻讀不懂，粗淺的閱讀不知其深意，不能舉一反三，不能學(xué)以致用；讀過書的人，讀書不在廣而在精，能夠讀懂弄通。

讀完這個故事，再回想一下自己，常常以“讀書人”自居，也不時被周遭的人稱之為“讀書人”?？磥?，自己充其量也只是一個所謂的“讀書人”，絕對不是劉伯溫所說的那種“讀過書的人”。

其實，我覺得“讀書人”和“讀過書的人”，你想怎么理解都行，關(guān)鍵是你通過閱讀，不僅獲得資訊、知識，或得到娛樂消遣，更重要的是是否提升了自己的看待問題和解決問題的能力，也就是通過閱讀是否促進(jìn)了自身的成長。