? ? ? “建設(shè)性提問”和“破壞性提問”

? ? fā當(dāng)孩子帶著不及格的考卷回家后，父母的第一反應(yīng)往往是問：“你為什么考不好？”然后附上一系列激烈的言辭和暴力的行動，你們都懂的。

? ? ? 這種情況下，孩子會下意識地為了回答這個問題而去找各種理由：天氣不好啦，肚子疼啦，監(jiān)考老師總是在我身邊轉(zhuǎn)啦……

? ? ? 有沒有發(fā)現(xiàn)，這些理由都是外界因素，很少是和自身原因相關(guān)。就算有相關(guān)，也是“因為我太粗心了”“因為我沒好好學(xué)習(xí)”。

? ? ? 可能當(dāng)我們站在父母的角度來說，這些很正常，但是當(dāng)你把自己代入孩子的角色，再進行感受，是不是有一種“我好笨”“我不開心”“爸爸媽媽不喜歡我”的負(fù)面情緒。

? ? ? 而事實上，這些情緒對于解決“考試沒考好”這個問題一點用處都沒有，反而讓孩子變得自卑和喜歡找借口推脫責(zé)任。

? ? ? 這就是破壞性提問，它的特征就是對問題的解決沒有半毛錢用處，但是卻會帶來一籮筐的負(fù)面情緒。負(fù)面情緒積累多了，就成了壞習(xí)慣、性格中的軟肋。

? ? ? 是不是感覺很可怕！父母隨口的一句習(xí)慣性的問句，竟然就是我們性格弱點的源頭！

? ? ? 聊到這里，是不是有種強烈的欲望，想要知道什么是正確的提問方式？

? ? ? 孩子的教育就像文件一樣，如果使用錯誤的打開方式，那么無論你在上面怎么編輯操作，都是錯的，而打開方式正確了，世界就美好了。還是那句話，自己是宇宙中一切的根源啊。

? ? ? 正確的打開方式叫做建設(shè)性提問，就是以探究解決辦法為初衷的提問方式。孩子考試沒及格，這是一件事情，但是它的根源卻又很多很多，可能是長久以來的欠佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，可能是孩子的心理問題累積的顯現(xiàn)，甚至還有可能是因為孩子成長缺乏了某方面的營養(yǎng)……所以父母提問的時候，改變一下方式，不再去找原因，糾結(jié)于這個結(jié)果，而是找方法，引導(dǎo)孩子想辦法去解決：“你覺得下次考試怎樣才能考好？”

? ? ? 這時候，低著頭等著被挨罵的孩子肯定會抬起頭來不可置信地看你一會兒，然后開始動腦筋：讓自己變得更仔細(xì)一點啦，給自己請家教額外輔導(dǎo)啦，考前減少看動畫片的時間，多復(fù)習(xí)一下啦，等等等等。無論孩子提出的解決辦法合理與否，都是值得高興的，因為他沒有從已經(jīng)過去了的事情中接收到負(fù)面因素，而是積極開始想辦法解決，這本身就是心態(tài)的一個上升趨勢的調(diào)整。

? ? ? 這時仔細(xì)觀察一下孩子的眼鏡，會發(fā)現(xiàn)他眼中不是那種挨罵時的懊悔、不耐煩，而是在閃閃發(fā)光，有一種希望在閃現(xiàn)。他會覺得：原來我可以通過自己的努力，去改變這個現(xiàn)狀！

? ? ? 相信我，這種感覺是十分棒的，也很有力量。我小時候就會有這樣的體驗，父母責(zé)罵我的時候，我會覺得非常煩躁，非?？咕?。但是如果他們讓我自己提出解決辦法，甚至請我?guī)椭麄円黄鹬贫ㄎ业膶W(xué)習(xí)計劃后，我會有種“我想要”感覺，會有一種能為父母出力的成就感，會有一種“結(jié)果的好壞原來決定權(quán)在我自己手里啊”或者“原來要是我自己努力，就能得到自己想要的”那種充滿希望的美好感覺。

? ? ? 現(xiàn)在回想起來，這就是對自身命運的掌控感，是一種希望。如果一個孩子每天都能獲得希望，相信他每天都會過得比那種總是失去了希望的孩子快樂得多，也愿意改變得多。

? ? ? 當(dāng)然，當(dāng)孩子提出了若干個解決方案后，就輪到父母上場了，孩子思考解決方案時，父母最好不要打斷或干涉，使他形成獨立思考的習(xí)慣。

? ? ? 父母要把控這些解決方案哪些是合理的，哪些是不合理、不可行的。比如“讓自己變得更細(xì)心一些”這個方案就過于籠統(tǒng)，沒有落到實處。父母需要意識到，孩子粗心的表象背后，其實是對知識點的生疏、割離（還未學(xué)會尋找聯(lián)系），或是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成（比如每完成一部分題目就自己檢查一遍），把這些分析給孩子聽，不要怕他們聽不懂，他們遠(yuǎn)比你想象的要聰明得多。

? ? ? 然后大家一起商討出最可行的解決方案，這時千萬不能中斷，要趁熱打鐵，根據(jù)這個方案把具體的執(zhí)行計劃做出來，比如針對知識點掌握不扎實這一點，就可以把下次考試的復(fù)習(xí)任務(wù)分解到每天。這里需要注意的是，計劃的制定要以孩子為主導(dǎo)，父母在旁邊進行提問性引導(dǎo)就足夠了，比如：“你覺得這個計劃應(yīng)該怎么制定呢？”“很棒，然后呢？”“非常好，能不能把這部分寫得再具體些？”

? ? ? 這就和公司管理一樣，很有意思。員工有自己參與制定的公司制度和流程，對制度流程的理解程度、執(zhí)行的效率和積極性往往會比領(lǐng)導(dǎo)制定好之后強制要求執(zhí)行要高得多，因為他們覺得這是自己想出來的東西，“這是我提出來的，做不到豈不是很丟臉？“孩子的心理也是一樣的，這就叫參與感帶來的自控力。

? ? ? 所以我們在這里歸納一下“建設(shè)性提問”和“破壞性提問”給我們帶來的啟示：孩子的成長過程中，父母的角色定位應(yīng)該牢記三個詞：引導(dǎo)、稱贊和把控，絕非是：強制、命令和責(zé)備。