本學(xué)期開學(xué)以來，我新接手了兩個八年級班。我發(fā)現(xiàn)這兩個班的學(xué)生，文化底子極薄，于是每節(jié)課利用三五分鐘的時間，我以“舒心寄語”為欄目，選擇諸如“盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”、“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”這類的詩句、對聯(lián)進(jìn)行解析，對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生反映很好，精神集中，再穿插點小故事，學(xué)生聽得很有味。但我感覺，過于零碎，難成系統(tǒng)。于是從本周一開始，我決定以“舒心學(xué)國學(xué)”為專題，從《三字經(jīng)》開始，把國學(xué)經(jīng)典化整為零，每日給他們二三十字左右的原文，我解說解說，學(xué)生讀讀背背抄抄。用這種形式，讓傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)語文教學(xué)之中。說實話，對于《三字經(jīng)》，我以前背過，也讓兒子背過，也聽過錢文忠先生在“百家講壇”開設(shè)的講座。但大都是虎頭蛇尾，真到跟學(xué)生在課堂上講述，還真的很吃力。我相信當(dāng)我跟學(xué)生講完《三字經(jīng)》后，我對這部經(jīng)典的理解，自然會更加深入。至于其它的經(jīng)典，我也會用課堂講述的形式倒逼自己去閱讀去研究。當(dāng)然這樣做，會遇到種種問題：1.這些內(nèi)容無法做到堂堂和語文教學(xué)內(nèi)容對接介紹經(jīng)典，必須遵循經(jīng)典本身的順序，而部編教材有它自身的教學(xué)內(nèi)容體系。把它們對接在一起，很難。因此教學(xué)只能以板塊進(jìn)行。這種板塊的劃分有什么學(xué)理的依據(jù)，我還很茫然。2.這些內(nèi)容會占用正常的教材內(nèi)容的教學(xué)時間 課堂教學(xué)必須有時間觀念，這些內(nèi)容很多時候不是語文教材的直接的教學(xué)內(nèi)容，甚至與課文無關(guān)，所以我在實際操作中一定要控制時間，一定要在保障正常語文課堂教學(xué)任務(wù)的必需時間的前提下進(jìn)行。當(dāng)然，語文教學(xué)還有一個教課文還是教語文的問題。從根本上說，教語文才是目的，課文只是憑借，國學(xué)經(jīng)典也是憑借，因此從語文教學(xué)的根本目的上說二者又是統(tǒng)一的。3.進(jìn)行這樣的教學(xué)無法直接指向語文應(yīng)試現(xiàn)在各種月考、聯(lián)考盛行，進(jìn)行這樣考試不考的內(nèi)容教學(xué)，是真需要點膽量的。但傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，用傳統(tǒng)文化來立德樹人是真正的教學(xué)質(zhì)量必須的。我想隨著部編新教材的推行，語文考試的內(nèi)容、形式也可能會發(fā)生一些相應(yīng)的調(diào)整。我只是走在了將來的應(yīng)試和現(xiàn)在的育人相結(jié)合的一條路上，不管我現(xiàn)在的教學(xué)成績?nèi)绾?，我依然可以舒心而笑，因為我這樣做是為了學(xué)生能成人、成才，分?jǐn)?shù)已經(jīng)被我甩在了后面。
