今天給大家分享一種記憶方法，叫做“圖優(yōu)效應(yīng)”，為什么要分享這種記憶方法，是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子無(wú)論是背誦古詩(shī)詞還是記事情，都是反反復(fù)復(fù)還記不住，不是注意力不集中，就是記性不好。

當(dāng)然有人記性好有人記性不好，孩子記性好固然很好，如果記性不好家長(zhǎng)也不需要太過(guò)于焦慮，記憶力是可以通過(guò)鍛煉來(lái)提升的，有專門(mén)提升記憶力的方法，如果家長(zhǎng)有這方面的需求可以去找一找。

今天說(shuō)的圖優(yōu)效應(yīng)就是記憶方法中很重要的一個(gè)。圖優(yōu)效應(yīng)就是圖片優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，是指圖片和圖像比單詞和漢字更容易被記住的現(xiàn)象。 這種效果已在使用不同方法的大量實(shí)驗(yàn)中得到證實(shí)， 它基于“人類記憶對(duì)事件信息呈現(xiàn)的符號(hào)形式極其敏感”的概念。我們都知道幼兒在開(kāi)始識(shí)字的時(shí)候，都會(huì)在字的旁邊畫(huà)上圖案，以幫助孩子更好的記憶，可是自從孩子上學(xué)后就不再使用這種方法了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)能夠在沒(méi)有圖案的條件下記住和理解詞語(yǔ)和句子了。

其實(shí)這也說(shuō)明圖案是可以幫助孩子記憶東西的，這種圖案記憶比文字的記憶速度要快、量要更大、準(zhǔn)確度要高、記憶時(shí)間也更長(zhǎng)。圖案記憶不要拘泥于實(shí)物，諧音和聯(lián)系才是最好的方法。

假設(shè)古詩(shī)中的人名和作者是比較難記的，因?yàn)槿嗣话銉扇齻€(gè)字之間是沒(méi)有聯(lián)系的，更不好記，就可以運(yùn)用諧音的圖案來(lái)想象著記憶。例如李白，李是李子，白是白色，可以想象一下白色的李子，就是李白；例如范仲淹，范是米飯，淹是香煙，想象一下米飯中插著一根煙，就是范仲淹；例如辛棄疾，辛是心臟，棄是生氣，疾是疾病，心臟被氣到生疾病，可以想象一個(gè)老人被氣到犯了心臟病等等。

作者的名字相對(duì)好記，一般用不到圖案，詩(shī)句的圖優(yōu)效應(yīng)更為明顯，例如

天凈沙·秋思

元 ·馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉， 小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯。

閉上眼睛想象一下馬致遠(yuǎn)這個(gè)作者的名字是一幅怎樣的圖案，再想象一下這首詩(shī)整體上什么樣的一個(gè)畫(huà)面，一下子就會(huì)變得好記了。

圖形、諧音、聯(lián)想，這種方法會(huì)不會(huì)把孩子給帶歪了？其實(shí)記憶的主要目的是短期內(nèi)的記住和長(zhǎng)期的不忘，至于運(yùn)用什么方法去記憶沒(méi)有正確與否，那些記憶大師肯定也是運(yùn)用一定方法進(jìn)行的記憶，打破正常的慢速記憶才是取得記憶突破的關(guān)鍵，家長(zhǎng)不妨讓孩子嘗試一下。