考制度改革是基于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在考試科目上有更多的選擇而進(jìn)行的。因此，高中學(xué)校的課程設(shè)置、組織教學(xué)、班級(jí)管理將發(fā)生巨大而深刻的變化，選課走班模式必將成為常態(tài)。班級(jí)管理由原來的固定班級(jí)轉(zhuǎn)化為行政班和教學(xué)班兩種班級(jí)同時(shí)管理的模式，學(xué)生的選課通過排列組合，將產(chǎn)生20多種搭配方案。學(xué)生上課是在不同的教室、不同的教師、不同的課程表下進(jìn)行，不再有固定的教室，多數(shù)時(shí)間是奔走于不同的教室去聽課。面對(duì)此種變化，學(xué)校管理者要進(jìn)行深入的實(shí)踐與實(shí)踐。

　　一、重新調(diào)整、建構(gòu)班級(jí)管理的制度和模式

　　選課走班制使得傳統(tǒng)意義上的班級(jí)不復(fù)存在，傳統(tǒng)意義上的班主任其真實(shí)涵義和具體職責(zé)也發(fā)生重大變化。這對(duì)高中生的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力和自我約束能力將是一大考驗(yàn)，也可能引發(fā)學(xué)生因固定班級(jí)打破而帶來的班級(jí)歸屬感缺乏、集體榮譽(yù)感減弱的問題。因此，對(duì)學(xué)生和班級(jí)的管理理念和管理方式，要站在新的形勢(shì)下，按照國家教育發(fā)展的大方向，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況綜合分析，重新對(duì)學(xué)生的教育管理制度進(jìn)行調(diào)整與建構(gòu)，以新的思路、新的規(guī)劃進(jìn)行改進(jìn)與實(shí)踐，找到最適合本校自身情況且能順應(yīng)學(xué)生成長需要的班級(jí)管理、教學(xué)管理、日常行為規(guī)范管理手段，借助信息化手段實(shí)現(xiàn)學(xué)校的精細(xì)化管理，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的工作制度，使得學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)更加全面、科學(xué)。

　　例如，建立學(xué)生選課管理制度，管理上采取行政班和教學(xué)班并存的雙向管理模式，學(xué)校在排列組合種類的宏觀設(shè)置、數(shù)據(jù)處理信息化、班主任個(gè)別指導(dǎo)、科任教師分類指導(dǎo)、家校充分協(xié)調(diào)溝通的基礎(chǔ)上，避免學(xué)生僅憑個(gè)人喜好盲目選擇，讓學(xué)生真正能根據(jù)自己的興趣特長和未來發(fā)展方向進(jìn)行選課走班，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，逐步提升獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主管理的能力。

　　二、注重培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

　　首先，要真正落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，注重學(xué)生白我管理。福建省三明市第二中學(xué)在福建省示范性高中創(chuàng)建過程中，就以學(xué)生的自主管理為學(xué)校特色，研究這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定出切合學(xué)生實(shí)際的教育方案，率先在福建省成立以年段為單位的學(xué)生自主管理委員會(huì)，緊緊圍繞學(xué)校、年段的中心工作，以服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為工作宗旨，配合學(xué)校政教處、團(tuán)委、年段開展工作，負(fù)責(zé)本年段學(xué)生白主管理，維護(hù)年段正常的管理秩序。引導(dǎo)學(xué)生不斷提高覺悟，積極、主動(dòng)參與，本著“公開、公平、公正”的原則，督查各年段不文明行為，把走讀班學(xué)生個(gè)體行為納入學(xué)生所在戶口的行政班的文明班級(jí)評(píng)比中，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和對(duì)行政班的班級(jí)榮譽(yù)感，以創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

　　其次，制定合理的班級(jí)制度，引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)，增強(qiáng)對(duì)班集體的向心力、凝聚力和歸屬感。例如，組建新的班級(jí)集體時(shí)，應(yīng)該讓全體學(xué)生參與制定共同的行為準(zhǔn)則。各個(gè)班級(jí)由學(xué)生自主討論，班干部廣泛征集意見后，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和班級(jí)的具體情況，經(jīng)全班學(xué)生表決通過，制定出操作性強(qiáng)的班級(jí)公約，全班學(xué)生共同遵守、共同監(jiān)督。公約實(shí)行一段時(shí)間后，讓學(xué)生以問題為核心進(jìn)行大討論，通過表決進(jìn)行修改與完善，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的覺醒，提升學(xué)生的自律品質(zhì)和潛在的自主管理能力。

　　最后，積極開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)和協(xié)作精神。任何活動(dòng)都要圍繞班級(jí)管理的核心價(jià)值觀而逐步展開，內(nèi)容要豐富且有創(chuàng)造性，形式可以多樣化，除了根據(jù)學(xué)校的安排，組織有目的班級(jí)活動(dòng)之外，班主任要按照班級(jí)管理的需要和學(xué)生的需要，有計(jì)劃、有目的地開展一些有意義的主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，釋放學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生在自信、自主、友愛、協(xié)作、拼搏的班級(jí)氛圍中，體驗(yàn)高中階段從稚嫩到成熟的華麗蛻變。