? ?好多學(xué)畫(huà)兒童的家長(zhǎng)，都被一個(gè)“病毒”感染著，那就是“畫(huà)得要像”。
? ? ?孩子的畫(huà)是：畫(huà)出所有的內(nèi)容，不是畫(huà)像所有的內(nèi)容。
? ? ?孩子的畫(huà)，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個(gè)表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒(méi)閃光的“閃光點(diǎn)”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫(huà)，其他的什么也看不見(jiàn)。
? ? ?科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。
? ? 藝術(shù)最怕“套路”，最喜歡“花花點(diǎn)子”，孩子畫(huà)畫(huà)也是如此。
? ? 兒童畫(huà)是個(gè)性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨(dú)一無(wú)二。兒童畫(huà)的畫(huà)有了這幾條，即便是畫(huà)面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作。
? ? ?有好多畫(huà)畫(huà)的孩子膽很小，無(wú)論老師怎么啟發(fā)就是畫(huà)不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動(dòng)，愛(ài)依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛(ài)和母親過(guò)于親密、依戀及長(zhǎng)期生活在“母性群”周?chē)ㄓ變簣@或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、大度、承受力和陽(yáng)剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問(wèn)題。
? ? ?孩子的畫(huà)是：畫(huà)出所有的內(nèi)容，不是畫(huà)像所有的內(nèi)容。
? ? ?孩子的畫(huà)，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個(gè)表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒(méi)閃光的“閃光點(diǎn)”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫(huà)，其他的什么也看不見(jiàn)。
? ? ?三歲半的孩子在想象力和創(chuàng)造力上有了很大發(fā)展，同時(shí)獲得發(fā)展的還有注意力、獨(dú)立能力、探索精神、語(yǔ)言交際能力等。但這個(gè)能力還是很有限，缺少學(xué)習(xí)知識(shí)所具備的精神準(zhǔn)備和基本技能，熱情高于實(shí)際能力。情緒的穩(wěn)定性，做事的秩序性，自控能力都比較弱。如在上水粉畫(huà)課時(shí)，除了幾個(gè)平?！奥?tīng)話”的孩子能聽(tīng)完老師的講課，大部分孩子都等不及老師說(shuō)完就“慌忙應(yīng)戰(zhàn)”，亂涂亂抹起來(lái)。雖畫(huà)得一團(tuán)糟，但個(gè)個(gè)精神十足，信心百倍，雖然弄得手上、臉上、衣服上都是顏色也全然不顧，連平常上課20分鐘就喊累的學(xué)生這時(shí)也聽(tīng)不到動(dòng)靜了。直到下課了還個(gè)個(gè)滿面春風(fēng)、意猶未盡。好奇心、新鮮感和畫(huà)畫(huà)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)兒童這一年齡階段的實(shí)際能力。
? 畫(huà)畫(huà)不求結(jié)果，只求過(guò)程；畫(huà)法不作“統(tǒng)一”，只求“個(gè)性”，這就是兒童畫(huà)。
? ? ?好的輔導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫(huà)啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞水平。
? ? ?孩子的畫(huà)，畫(huà)得自由，就是教師的成功。
? ? ?孩子的畫(huà)是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實(shí)的具像，而是孩子們自己心里的東西。
? ? ?孩子在四歲半左右時(shí)，男孩子愛(ài)動(dòng)調(diào)皮的多，女孩子的注意力相對(duì)比男孩子易集中，穩(wěn)定性也比男孩子高，但在五歲后男孩子的穩(wěn)定性大于女孩子。更為有趣的是女孩子喜歡畫(huà)畫(huà)兒的比男孩子多，男孩子學(xué)畫(huà)兒人數(shù)的比例僅占全班1/3或1/4。
? ? ?我們做教師和家長(zhǎng)的，在表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子時(shí)，不能圖自己一時(shí)的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個(gè)有心人，用心去聆聽(tīng)孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”，不要輕易的表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子，尤其是批評(píng)更要慎重?，F(xiàn)實(shí)讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友。
? ? ?孩子就是孩子，由于年齡的原因，他們?cè)儆谢垩?，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個(gè)意義上說(shuō)，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。
? ? ?作為一個(gè)兒童美術(shù)教師，你只有了解了孩子的心理活動(dòng)，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。
? ? ?五歲左右的孩子在看問(wèn)題時(shí)，僅憑感覺(jué)或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長(zhǎng)一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動(dòng)物變成的馬車(chē)參加王子舞會(huì)的，孫悟空不可能一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里”。等孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)明白這不過(guò)是神話故事，實(shí)在沒(méi)必要這時(shí)掃孩子的興。
? ? 輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)也應(yīng)象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間，更多的自由。
? ? ?孩子畫(huà)寫(xiě)生事實(shí)上是記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造加寫(xiě)生。年齡越小往記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造上*得越近，年齡越大往真實(shí)客觀上靠得越近；感性的、直觀的、想象的畫(huà)畫(huà)方法與年齡小的小朋友為伴，理性的、真實(shí)的、科學(xué)的畫(huà)畫(huà)方法愿意找年齡大的孩子。
?成人畫(huà)的美在于“求”，兒童畫(huà)的美在于“碰”。
? ? ?我們教孩子畫(huà)畫(huà)的整個(gè)過(guò)程，孩子們的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都點(diǎn)滴記錄了孩子從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的心理變化和發(fā)展歷程。孩子的奧秘藏在孩子的心理中，進(jìn)入孩子的“心理”，才能找到孩子的“奧秘”。我們當(dāng)教師的在教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)考慮孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能取得好的教育結(jié)果，也更有助于我們解決兒童心理在美術(shù)教學(xué)中反映的實(shí)際問(wèn)題。
?一個(gè)兒童美術(shù)教師，首先要把自己修煉成“大齡”孩子的心態(tài)，才能教好孩子，否則，孩子不給你玩了，看你還有什么“轍”。
? ?成人畫(huà)畫(huà)*的是思想與審美力，孩子畫(huà)畫(huà)的是好奇心，好奇心永遠(yuǎn)是孩子畫(huà)畫(huà)的動(dòng)力。
? ? ?涂鴉期的初始是，從無(wú)目的地亂涂亂畫(huà)到能有意識(shí)地控制，并設(shè)想了某些意義，說(shuō)明兒童已從單一的機(jī)械動(dòng)作轉(zhuǎn)化為對(duì)形象思考的心理發(fā)展過(guò)程。這一時(shí)期孩子的心理特征還表現(xiàn)為興趣高而能力小，超出了他們心理和生理發(fā)展的局限。孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)往往不能隨心所欲，大部分不能獲得成功。但好奇心、新鮮感又促使他們作進(jìn)一步嘗試。
? ?兒童畫(huà)不能作“統(tǒng)一”畫(huà)法，不能作“統(tǒng)一”要求，更不能作“統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)。兒童畫(huà)不是畫(huà)得很像的就好，不是畫(huà)得漂亮干凈的就好，不是涂色均勻的就好。在畫(huà)的過(guò)程中，既不能“互相學(xué)習(xí)”，又不能“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，也不能“互通有無(wú)”。
