閨蜜給我打電話，哭著說，孩子升入初中后，她忽然覺得兒子很陌生很可怕。每晚放學后，兒子就躲在房間玩手機，桌上的作業(yè)本一片空白，忍不住提醒幾次，兒子卻煩不勝煩，有時候甚至大吼著“別煩我！”打不得、罵不得，如今連說也說不得。

閨蜜哭得絕望又無助，“這究竟是為什么？”

因為錯過了心理建設的最佳時點。

孩子的心理發(fā)展是有臺階的，問題呈現(xiàn)之時，早已失去了最好的矯正機會。

李玫瑾教授說過，十二歲之前是孩子成長的關鍵期。把握孩子的成長特點，給予心理上的撫育，才會越管越輕松，孩子的路越走越平穩(wěn)。

以下三個發(fā)展階段，父母一定要及時把控。

3歲以前，關系是教養(yǎng)的根基

有一句話說：再苦再難，也一定要把孩子帶在身邊。

因為早期情感的缺失，會造成親子間終生的隔閡，也將成為管教中最難消融的問題。

李玫瑾教授曾多次強調，孩子在3歲以前，父母一定要親自養(yǎng)育，給予孩子積極的關注和回應。

孩子剛出生時，是脆弱而孤獨的，他們不會動、無法說，養(yǎng)育者的回應，構成了他對世界的信念。

哭的時候有人哄，難受的時候有人抱，餓的時候立即得到滿足，這樣穩(wěn)定而積極的關系，會讓孩子獲得最深的滿足感和安全感。

這種親密的情感關系，在發(fā)展心理學上被稱作“依戀”。

許多時候，我們會有一種誤解，似乎身為父母就天生擁有管教孩子的權力。

可當孩子逐漸長大，他們對所有的勸誡置若罔聞時，才會揭露一個事實：

身份從來都不是管教的關鍵，孩子情感上對父母的依戀，這種心理上的引力，才是他愿意聽從教導的源頭。換句話說：依戀，才是教養(yǎng)的根基。

如果父母錯失了建立依戀的階段，沒有和孩子進入親密關系，那么教養(yǎng)會變成世界上最難的事情。

網劇《重生》中，宋春麗老師飾演的婁頤，曾是主任醫(yī)生，退休后還支撐著一所公益學校。

婁頤專業(yè)能力強，善良仁愛，可擁有大愛的她，卻不是一個稱職的母親。她把所有時間和精力都投給了工作，唯獨忽視了孩子。

她無數(shù)次把孩子忘在了幼兒園；

記不清孩子的生日是哪天；

孩子行為異常時，只有謾罵和責備；

直到兒子范凱失蹤，她在尋找的過程中才恍然發(fā)現(xiàn)，兒子早已滑進了罪惡的深淵。

加拿大心理學家戈登·諾伊費爾德說：行為問題的背后，幾乎都是關系問題。

孩子逃離、叛逆、不服管教的背后，隱藏的是對父母依戀關系的缺位。作為父母，在孩子需要的時候，連接好親子間的這根心理臍帶，才能在漫漫成長中，擁有引導孩子的力量。

6歲以前，性格決定最終的成敗

李玫瑾教授做客《圓桌派》，說過一句犀利的話：

“六歲之前，父母的嘮叨和話語都是黃金。十二歲之后，父母的話就是垃圾。”

孩子的問題具有滯后性，錯過了培養(yǎng)的關鍵期，等發(fā)現(xiàn)問題時，原先只花1公斤氣力培養(yǎng)的習慣，也許要花1噸的氣力來糾正。

3到6歲是孩子性格培養(yǎng)的黃金時期，此時，幫助孩子建立良好的品質和習慣，會讓孩子受益終生。

不久前，華為公布天才少年人選。

嚴苛的篩選流程，令人艷羨的回報，都將這幾位“天才”推到頂尖，接受大眾的審視?？杉毤氉匪?，他們并非天賦過人，更多是一步一個腳印，最終緩緩登頂。

拿到最高檔年薪201萬的張霽，本科來自一所三本院校，令人驚訝的是，這已是他復讀后的成績。

同樣入選的“天才少女”姚婷，中考時僅考了4A2B，連重點高中的門也沒有叩開。

他們顯然不是最聰明的，也許也并非最努力，但具備的優(yōu)秀品質卻異常奪目。

縱觀他們的經歷，無一例外都遵循著獨立、計劃、專注、自律等，這些品質支撐著他們突破自我，贏得未來的無限可能。

優(yōu)秀的品質和習慣并非天生，它的因在家庭，它的根在父母。

作為孩子的教養(yǎng)者，父母應該在養(yǎng)育之中，有意樹立孩子的行為規(guī)范。

比如，能夠對孩子說“不”，教會孩子理解和遵守規(guī)則；

比如，引導孩子分享和承擔，讓孩子懂得感恩和責任；

比如，接納孩子的受挫情緒，耐心引導，打磨孩子的抗挫力；

六歲之前，孩子認了多少字，會做幾道題，多背幾首詩，真的無關緊要，這些微弱的優(yōu)勢很快會消失殆盡。

唯有品質和習慣，才會有貫穿時間的力量，經年累月地影響著孩子的行為，決定最終的成敗。

12歲以前，價值影響孩子的定位

網上曾有一句調侃：孩子考試的分數(shù)，決定家庭的和諧程度。作為老母親，我深有同感。孩子的學習表現(xiàn)就像是懸掛的利器，時不時刺激一下，扎得人肝疼。

可期望歸期望，有一個事實我們終將要面對：孩子的天性和能力各有不同，有的孩子天生具備“學霸”屬性，而有的孩子卻是風景在別處。所以，即便付出同樣的努力，有時候也無法獲得同樣的表現(xiàn)。李玫瑾教授就曾建議，父母要甄別孩子的個性，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力，這種價值感將形成孩子對自我的定位?？上В性S多父母卻看不見孩子的閃光點，把焦慮傳遞給孩子，讓他們在壓力中無法喘息。看過一期節(jié)目，小女孩喜歡寫小說，靠著這股子熱愛，她從小學開始，整整寫了56本，累計起來30多萬字。

得益于寫小說，女孩文科成績不錯，理科就相對弱了許多。

爸爸為了鞭策女兒齊頭并進，一怒之下撕毀了小說，執(zhí)著地認定，小說是耽誤女兒數(shù)學成績的罪魁禍首。

最令人扎心的是，這位爸爸對著哽噎的女兒說：“別人能行，你也行，爸爸相信你！”

有許多父母都秉持著這種理念，在比較和較勁中，逼得孩子難以自處。

最可怕的是，在持續(xù)的否定中，孩子會把這種“不行”的念頭深植內心，形成原生的自卑。其實，何必強求孩子進入一個不屬于他的賽道呢。

肯定孩子長處，多給予積極關注，才會讓孩子感受到價值所在，迎來自己的逆光時刻。

我們都知道，一個水桶的蓄水量取決于木桶的短板。

所以，我們總是想要花費更多努力，去彌補不足和短處，哪怕得到的只是一個中庸的模板。

可是，如果我們把木桶傾斜，木桶能盛多少水，將由它的長板多長決定。這就是新木桶理論。

與其緊盯著孩子的不足，和短板死磕，不如鼓勵孩子發(fā)揚長處，找到夢想和興趣所在。無論何時，能夠做自己喜歡的事情，這樣的孩子一定是幸運的。

看著曾經蹣跚學步的小人兒，忽然成了一個渾身是刺，問題諸多的孩子，我們的內心無疑會感到受傷。可拋開所有的技巧和手段，我們就會發(fā)現(xiàn)，孩子的每個行為，都來自父母養(yǎng)育中一點一滴的投射。

種下什么因，收獲什么果。

生命最初的陪伴和回應，是一切教養(yǎng)的起點；幼年階段的引導和糾正，是行為習慣的根基；少年時的肯定和支持，是人生價值的雛形。

養(yǎng)育很難，很費心。

可唯有如此，孩子才能在面對風雨和誘惑時，擁有堅不可摧的力量。