親愛(ài)的家長(zhǎng)們：
? ? ? 開(kāi)學(xué)兩周，春意漸濃。孩子們帶著新一歲的成長(zhǎng)回到晚托班，個(gè)子高了，聲音亮了，更重要的是——他們開(kāi)始有了更多屬于自己的想法。二年級(jí)下冊(cè)，是一個(gè)微妙而重要的節(jié)點(diǎn)。7-9歲的孩子，正悄然進(jìn)入心理學(xué)家所說(shuō)的“叛逆潛伏期”——他們開(kāi)始用“不”試探邊界，用“我想”宣告獨(dú)立，用悄悄的小動(dòng)作探索自主。這不是挑戰(zhàn)，而是成長(zhǎng)的信號(hào)。正如《陪孩子度過(guò)7-11歲叛逆期》所言：這個(gè)階段的孩子，需要的不是更嚴(yán)厲的控制，而是被理解后的溫柔引導(dǎo)，是在規(guī)則中感受到尊重，在“我可以做主”的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)。
? ? ? 開(kāi)學(xué)這兩周，我欣喜地看到孩子們整體做到了“認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心地玩”——課內(nèi)作業(yè)完成得高效又認(rèn)真。與此同時(shí)，我也觀察到一些新的變化：有的孩子對(duì)課外閱讀還不能專注沉浸，有的對(duì)額外作業(yè)開(kāi)始說(shuō)“不”，還有的悄悄養(yǎng)成了買(mǎi)零食的習(xí)慣……這些，都是他們?cè)谟眯袆?dòng)告訴我們：“我長(zhǎng)大了，我有自己的想法了?！?br>
以下是我對(duì)這學(xué)期這兩周的觀察反饋，希望能與您一起，陪伴孩子們平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)充滿力量的成長(zhǎng)期：
? ? ? 金芷萱依然是那個(gè)書(shū)寫(xiě)工整漂亮的孩子，課內(nèi)作業(yè)完成得又快又好。這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)她更有主見(jiàn)了，對(duì)于課后加作業(yè)，她會(huì)直接表達(dá)“不想做”——這在以前是很少見(jiàn)的。從《陪孩子度過(guò)7-11歲叛逆期》的角度看，這是孩子獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒的正常表現(xiàn)。她在用自己的方式告訴我們：“我需要有選擇權(quán)?！蔽覀兊牟呗圆皇菑?qiáng)迫，而是給她有限的選項(xiàng)，比如“你今天想安排練一頁(yè)口算，還是寫(xiě)語(yǔ)文注音？”讓她在“有選擇”中學(xué)會(huì)承擔(dān)。同時(shí)我也觀察到，芷萱對(duì)課外書(shū)的專注還需要加強(qiáng)。這個(gè)階段的孩子注意力容易分散，我們正在用分時(shí)間段閱讀，幫她建立節(jié)奏——先專注讀10分鐘，再慢慢延長(zhǎng)時(shí)間。相信在理解和耐心下，她會(huì)找到屬于自己的閱讀節(jié)奏。
? ? ? 涂巖芯開(kāi)學(xué)以來(lái)作業(yè)完成速度依然高效，書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越舒展。但我也注意到，她在閱讀課外書(shū)時(shí)容易走神，經(jīng)常翻幾頁(yè)就開(kāi)始東張西望。7-8歲正是孩子從“學(xué)習(xí)閱讀”向“通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)”過(guò)渡的關(guān)鍵期，專注力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)。我們正引導(dǎo)她先看5分鐘，不強(qiáng)求時(shí)長(zhǎng)，只要求“在這幾分鐘里，眼睛和心都在書(shū)上”。同時(shí)，我也在鼓勵(lì)她閱讀時(shí)用指讀法，讓閱讀慢一點(diǎn)、深一點(diǎn)。涂巖芯是個(gè)有主見(jiàn)的孩子，她的“快”是一種能力，而讓“快”與“穩(wěn)”結(jié)合，是我們這學(xué)期陪伴她的目標(biāo)。當(dāng)她說(shuō)“不”的時(shí)候，我們?cè)囍斫獗澈蟮脑?，用合作代替?duì)抗，陪她學(xué)會(huì)在自主中成長(zhǎng)。
? ? ? ? 盧藝芯一直是個(gè)熱愛(ài)閱讀、作業(yè)高效的孩子。這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)她放學(xué)后開(kāi)始悄悄買(mǎi)零食。起初我想制止，但轉(zhuǎn)念一想——這不正是孩子們?cè)谟眯袆?dòng)宣告“我可以自己做主”嗎？《陪孩子度過(guò)7-11歲叛逆期》提醒我們：這個(gè)年齡段的孩子渴望自主，包括花錢(qián)的自主。與其禁止，不如引導(dǎo)。我和孩子們約定：零食可以買(mǎi)，但要控制在合理范圍，且不能影響正餐。一個(gè)星期只能買(mǎi)一次，藝芯聽(tīng)進(jìn)去了，買(mǎi)了被我們暫時(shí)保管的零食，一天來(lái)領(lǐng)一包分享給同學(xué)，她確實(shí)是個(gè)樂(lè)于分享的孩子！盧藝芯的閱讀專注力一如既往地好，這是她的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)诠膭?lì)她繼續(xù)保持的同時(shí)，也在教她辨別“需要”和“想要”，讓自主選擇成為成長(zhǎng)的一部分，而不是任性的借口。
? ? ? 王枳舒依然是那個(gè)快樂(lè)的小天使，但開(kāi)學(xué)這兩周，我發(fā)現(xiàn)她在閱讀課外書(shū)時(shí)很難靜下心來(lái)。常常是拿起書(shū)翻兩頁(yè)，就往后轉(zhuǎn)了。這個(gè)階段的孩子，注意力易轉(zhuǎn)移，是正常的生理特點(diǎn)。我們正在用“陪伴式閱讀”幫她建立專注——同學(xué)陪在她旁邊，一起讀再互相分享。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)閱讀也可以像玩耍一樣有趣時(shí)，她的注意力就慢慢收回來(lái)了。枳舒在“認(rèn)真學(xué)習(xí)”和“開(kāi)心玩?！钡那袚Q上進(jìn)步很大，但在“靜心學(xué)習(xí)”這塊還需要更多耐心，小嘴巴太會(huì)講了。我們不急，相信用對(duì)方法，她會(huì)慢慢愛(ài)上那個(gè)安靜的、屬于自己的世界。
? ? ? ? 徐信依依然是那個(gè)讓人放心的孩子。學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)工整，閱讀專注，這學(xué)期她的穩(wěn)定表現(xiàn)，給了其他同學(xué)很好的示范。不過(guò)我也注意到，信依偶爾也會(huì)流露出“不想做”的情緒，這恰恰說(shuō)明她在正常地成長(zhǎng)——她開(kāi)始有自己的判斷和邊界了。我們尊重她的感受，當(dāng)她表達(dá)“不”的時(shí)候，我們先放下緩一緩聽(tīng)聽(tīng)她的想法，再一起商量解決。信依的內(nèi)心世界豐富而細(xì)膩，我們希望能保護(hù)好這份敏感，同時(shí)幫助她在“我愿意”和“我需要”之間找到平衡。她的穩(wěn)定，是班級(jí)里溫暖的存在。
? ? ? 李懿恒這學(xué)期的進(jìn)步讓人欣喜。課內(nèi)作業(yè)完成自主高效，看圖寫(xiě)話都能得五顆星，更重要的是，他開(kāi)始在閱讀中沉淀下來(lái)了——不再走馬觀花，而是能安靜地讀完一個(gè)故事做好摘記。這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)懿恒更有自己的想法了，遇到不同意見(jiàn)會(huì)堅(jiān)持己見(jiàn)。這是獨(dú)立思考能力在生長(zhǎng)的表現(xiàn)。我們正在學(xué)習(xí)如何既尊重他的想法，又幫助他看到更多的可能性。寶貝是個(gè)內(nèi)核穩(wěn)定內(nèi)心有力量的孩子，我們的陪伴方式也在調(diào)整：少一些直接給答案，多一些“你覺(jué)得呢？”“還有沒(méi)有別的辦法？”讓他在思考和選擇中，慢慢長(zhǎng)成一個(gè)有主見(jiàn)、也能傾聽(tīng)他人的人。
? ? ? 章恬心依然是那個(gè)溫暖、自律、有禮的榜樣。課內(nèi)作業(yè)完成得又快又好，書(shū)寫(xiě)漂亮，閱讀專注，待人有禮——她的穩(wěn)定，是晚托班最溫暖的存在。這學(xué)期她也開(kāi)始有更多自己的想法，偶爾也會(huì)輕聲說(shuō)“我口算不想做完，想寫(xiě)三列”。我們欣喜地接納這份變化，因?yàn)檫@正是她成長(zhǎng)的表現(xiàn)。我們會(huì)和她商量，比如“今天不想做加作業(yè)，那我們明天補(bǔ)上可以嗎？”讓她感受到：她的想法被尊重，但責(zé)任依然需要承擔(dān)。恬心的自我管理能力很強(qiáng)，我們希望在保護(hù)她這份自覺(jué)的同時(shí)，也讓她明白：表達(dá)自己、堅(jiān)持自己，和遵守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任，可以同時(shí)存在。
? ? ? ? 陳音羽是這學(xué)期加入我們大家庭的新成員，短短兩周，我就被她深深打動(dòng)——她文靜乖巧，書(shū)寫(xiě)大方工整，背誦和課外閱讀都認(rèn)認(rèn)真真，是那種讓人一看就覺(jué)得很“省心”的孩子。但相處了一段時(shí)間，我開(kāi)始看見(jiàn)“省心”背后的一些東西。音羽非常遵守規(guī)則，規(guī)則感強(qiáng)得讓人心疼——她很少主動(dòng)表達(dá)自己的想法，不敢輕易說(shuō)“不”，臉上也難得見(jiàn)到開(kāi)懷的笑容。《陪孩子度過(guò)7-11歲叛逆期》讓我明白：這個(gè)年齡段的孩子，敢于說(shuō)“不”、敢于“搗亂”，其實(shí)是生命力在正常流動(dòng)。而像音羽這樣過(guò)于安靜、過(guò)于聽(tīng)話的孩子，往往需要一份額外的看見(jiàn)——她在用“乖”保護(hù)自己，卻也在“乖”里悄悄藏起了真實(shí)的情緒。老師每天讓音羽寫(xiě)“快樂(lè)分享”，她常常不知道寫(xiě)什么，也表達(dá)不出感受。我知道，不是她沒(méi)有快樂(lè)，而是她可能太久沒(méi)有練習(xí)“感受快樂(lè)”這件事了。
直到那天我們帶她去參加捉雞活動(dòng)?？粗龔囊婚_(kāi)始的猶豫，到后來(lái)在田園里奔跑、追趕、大笑——那一刻，我看到了一個(gè)完全不一樣的音羽：眼睛亮亮的，笑聲脆脆的，那是屬于兒童肆意的、毫無(wú)保留的快樂(lè)。我站在一旁，心里又感動(dòng)又感慨：她不是不會(huì)快樂(lè)，她只是需要一個(gè)允許她“不乖”一點(diǎn)的空間，去觸碰那份本能的喜悅。
這學(xué)期，我們會(huì)繼續(xù)陪音羽慢慢打開(kāi)自己。從允許她發(fā)一會(huì)兒呆、大聲笑一次、偶爾“不守規(guī)則”一次開(kāi)始，從每天的“快樂(lè)分享”里，幫她一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)感受快樂(lè)、說(shuō)出快樂(lè)。我相信，當(dāng)寶貝學(xué)會(huì)在規(guī)則之外也找到自由，在安靜之外也敢于發(fā)聲，她會(huì)長(zhǎng)成一棵既有根、又有風(fēng)的樹(shù)——穩(wěn)當(dāng)，卻也能在風(fēng)里沙沙作響地歌唱。感謝爸爸媽媽們把寶貝交給我們，讓我們一起守護(hù)這個(gè)安靜的孩子，慢慢找回屬于她的、肆意的童年！
? ? ? 這幾周，寶貝總體表現(xiàn)還是可以的。寫(xiě)作業(yè)速度比以前快了，字體也有了少許進(jìn)步，更工整了。完成作業(yè)后，還能夠主動(dòng)擔(dān)當(dāng)小老師，是同學(xué)們的好朋友，老師的好幫手，這對(duì)于你自身的自檢和查缺補(bǔ)漏能力會(huì)有很大的幫助。需要提升的是什么作業(yè)要記全，多認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)要帶齊。你的數(shù)學(xué)比較弱，有時(shí)間多練習(xí)口算，口算跟課外的練習(xí)要多做，多鞏固后，你的口算速度就有了很大的提升，練習(xí)題不要覺(jué)得難，把不會(huì)的題目一題一題去攻破它，你會(huì)越覺(jué)得自己很棒，覺(jué)得原來(lái)這么簡(jiǎn)單，會(huì)有很大的成就感的，老師希望你可以進(jìn)一步開(kāi)動(dòng)腦筋。通過(guò)做題能力去增強(qiáng)自己的信心，加油！
? ? ? 李泓翰：你是李老師帶過(guò)最聽(tīng)話的男孩子。又聽(tīng)話，學(xué)習(xí)又好，哪個(gè)老師不喜歡呢？[微笑]你的總體表現(xiàn)很好，寫(xiě)作業(yè)十分專注，準(zhǔn)確率又高 ，寫(xiě)完作業(yè)，能夠自己協(xié)調(diào)，安排時(shí)間。每晚都要英語(yǔ)打卡，你都耐心地跟讀，朗讀。背書(shū)還是能夠有更好的方法，自己多理解加上多讀幾遍，不熟的可以早晚多讀幾遍，每天的英語(yǔ)讀背任務(wù)，你都能積極主動(dòng)地完成 這份熱情值得所有同學(xué)學(xué)習(xí)，要繼續(xù)加油！書(shū)寫(xiě)這塊也一直進(jìn)行，不要過(guò)于心急，每個(gè)字寫(xiě)好了，字有點(diǎn)粗要多換筆，找準(zhǔn)位置橫豎寫(xiě)得舒展一些，合理安排時(shí)間，寫(xiě)作業(yè)的速度能夠把握得當(dāng)，口算也能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成，很棒，準(zhǔn)確率也是杠杠的，閱讀書(shū)也很棒，加油??！
二年級(jí)下冊(cè)，孩子們正在用他們特有的方式告訴我們：我長(zhǎng)大了，我有自己的想法了，我想試試我的邊界在哪里。這個(gè)階段，他們會(huì)說(shuō)更多的“不”，會(huì)嘗試更多的小心思，會(huì)讓我們帶起來(lái)比以往更費(fèi)力——但這恰恰是他們成長(zhǎng)最需要被理解的時(shí)刻。
《陪孩子度過(guò)7-11歲叛逆期》讓我明白：這個(gè)階段的孩子，需要的不是更嚴(yán)厲的控制，而是被理解后的溫柔引導(dǎo)。當(dāng)他們感受到被尊重，他們才更愿意合作；當(dāng)他們擁有有限的選擇權(quán)，他們才更愿意承擔(dān)責(zé)任。感謝爸爸媽媽們一直以來(lái)的信任，新學(xué)期我們繼續(xù)攜手，陪伴孩子們平穩(wěn)、溫暖地走過(guò)這個(gè)充滿力量的成長(zhǎng)期。[玫瑰]
