? ? ? ? 語文課程標準對低年級口語交際的要求：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生其有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

? ? ? ? 口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行不采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。

? ? ? ? 重視在語文課常教學中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學生在各科學活動以及日常生活中口語交際能力。? ?

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? ? ? ? 一年級下冊安排的4次口語交際，重視交際意識和交際習慣的培養(yǎng)。在每次的口語交際活動中，教材都以小貼土的方式提出了交際的目標要求，其中的交際原則可以遷移運用于學生的日常交際，有利于發(fā)展學生的交往能力，使學生成為文明有禮的社會公民。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣。指導學生開展交際活動時，要引導學生關注交際的目的和效果，反思生活中存在的交際方面的問題，引導學生親身實踐口語交際的一般原則。

? ? ? ? 除了專門的口語交際課，還要重視日常教學中無處不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。如，在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，引導學生有意識地運用口語交際課中學的交際原則。

? ? ? 總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過有效指導，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。