A
今早，送給王老師一個(gè)筆記本，請(qǐng)她以合適的方式和理由送給陳勝宇。我覺得王老師獎(jiǎng)勵(lì)，比我贈(zèng)送帶來的效果要大得多。
果然，在下午，他興高采烈地來問我，這個(gè)高檔的本子怎么用。
我請(qǐng)他描述事情的經(jīng)過，其實(shí)是想讓他再次強(qiáng)化老師送禮物的溫暖。他，太缺少愛了。
昨天，陳勝宇告訴我，他早飯拿了兩個(gè)熱乎乎的雞蛋，吃了一個(gè)，留了一個(gè)，偷偷放在王老師的桌子上。
他說，王老師可能覺得自己經(jīng)常吃不飽，在課間把雞蛋送給他吃。那一刻，他感覺到了媽媽的溫暖。以前他不太喜歡上語文課，現(xiàn)在，他覺得要對(duì)得起王老師，要好好努力去上好語文課。
我說，那不是一個(gè)雞蛋，那是一份關(guān)心，一份愛護(hù)，一份老師對(duì)學(xué)生的疼愛。
陳勝宇用力地點(diǎn)頭。
陳勝宇的父母一直在外地做生意，據(jù)說是高利貸纏身。兩口子遠(yuǎn)在菏澤，這個(gè)孩子完全獨(dú)立生活了。周一到周五在學(xué)校宿舍，周末在托管。13歲生日，媽媽委托蛋糕店送來的蛋糕。那天，他把蛋糕上的數(shù)字蠟燭送給我了。
前幾天，他哭著找到我，淚眼婆娑，說自己想媽媽快瘋了，甚至形成幻聽，覺得媽媽在外面喊他。我愿意相信這是事實(shí)，對(duì)于三個(gè)月沒有見到媽媽的孩子，這不是很正常嗎？
我和他媽媽通了電話，希望他們常常給孩子打個(gè)電話，最好定期來看看他。雖然是六年級(jí)了，還是孩子，需要父母的陪伴。如果可能、建議轉(zhuǎn)學(xué)帶孩子在身邊
算是對(duì)他生日的遲到祝福，也是希望他更加喜歡語文，不斷進(jìn)步。
B
體育的魅力無窮。六六多個(gè)男生都在運(yùn)動(dòng)場上是強(qiáng)者，或者愛好者。
正如邵明躍所說，這恰恰也是一個(gè)好的契機(jī)。一早，和體育老師劉冰、足球李虎老師聊了六六的情況，并把他們拉入“新六六導(dǎo)師群”。
我堅(jiān)信，體育的力量是強(qiáng)大的，教育的一半在操場。我曾經(jīng)看到過，在體育課上，這些男生們有些撒開小辮子，行為不規(guī)范，給兩位老師帶來了困擾。但是，他們又真真切切地?zé)釔刍@球運(yùn)動(dòng)。是啊，他們滿身的能量如何釋放是一個(gè)問題，通過運(yùn)動(dòng)的發(fā)展繼而影響學(xué)業(yè)提升，也是一個(gè)
當(dāng)我們每個(gè)人能以分析的眼光看六六班目前狀況，對(duì)每個(gè)學(xué)生有了更全面了解后，特別是對(duì)當(dāng)下孩子們特別是男孩子特點(diǎn)有了把握后，我們會(huì)想到一些好的教育措施。而這個(gè)措施的前提是，情感的投入。
當(dāng)一個(gè)人不了解你，不熟悉你，同時(shí)，你不了解他，不熟悉他，只以領(lǐng)導(dǎo)的身份安排你做這做那，你是何反應(yīng)，會(huì)不會(huì)嘴里答應(yīng)著，心里嘀咕著，甚至行動(dòng)上也變得延遲？ 坦誠相知、逐漸相熟是人與人相處的基本內(nèi)容。這個(gè)道理也適用于老師和學(xué)生的關(guān)系，特別是高年級(jí)以上的學(xué)生。
小韓也來了，問我要調(diào)解員的單子，他的表情告訴，他對(duì)自己的進(jìn)步是欣喜的。
我告訴他，昨晚，班主任老師打電話告訴我，有一個(gè)故事，我不知道，希望我知道這件事。有2件事，需要他做。
第一，還是修改道歉信，再一次跟著班長去道歉，將籃球要回來。
第二，請(qǐng)他注意觀察班級(jí)里的情況，一旦有人鬧矛盾，立刻喊我一起去調(diào)解。
D
當(dāng)小曹送來自評(píng)表的時(shí)候，我問，昨晚休息的好嗎？
他說，好。
昨晚，留下他單獨(dú)談話，是因?yàn)槲覍?duì)他在宿舍里的行為不滿意。
小鐘流淚，認(rèn)為自己需要改，而他眼睛啪啪地眨著，一言不發(fā)。
我拍拍他的肩膀說，我記得你說的話，你給自己定的小目標(biāo)，上課不走神，認(rèn)真聽，下課好好寫作業(yè)。特別是有不會(huì)的問題去問老師，問了嗎？以后，我們之間的問候語就是，最近有沒有請(qǐng)教老師問題？
可是，下午2點(diǎn)去看視頻，意外發(fā)現(xiàn)小曹在一直欺負(fù)孫祥成，當(dāng)老師不在教室里，他肆意踢打，而老實(shí)的孫同學(xué)一直在忍。我找來孫同學(xué)，確認(rèn)事實(shí)存在。
再叫來這位“哀其不幸怒其不爭”的曹同學(xué)，鑒于他一貫一言不發(fā)的特點(diǎn)，我要求他寫出事實(shí)。
看著這張紙條，我一副生氣的樣子，狠狠地訓(xùn)斥，訓(xùn)斥中帶著一點(diǎn)威脅，但批評(píng)中絕不失尊重。因?yàn)槲业穆淠_點(diǎn)是：信任！知錯(cuò)就改，我依然相信你，依然喜歡你。
果斷談話，并以調(diào)解員的方式讓他們倆手握手，面對(duì)面，說出想法，并化解之。
我說，這件事情絕不讓第五個(gè)人知道，絕對(duì)不公開處理，我不希望大家會(huì)對(duì)他有不好的看法，留足面子。
E
看到洪汝發(fā)來的信息，我在為他加油！
“今天，韓又差點(diǎn)要打女生，被同學(xué)勸阻了下來。他打的對(duì)象男生女生都是在他面前不能得瑟，得服氣。（就象上次說高妮佳驕傲一樣）要求別人很苛刻，要求自己很低。
今天下午，給了補(bǔ)了一節(jié)數(shù)學(xué)課。磨石不誤砍柴工，順便又給他聊了會(huì)。與他約定，老師幫助他克服沖動(dòng)的毛病，當(dāng)他想動(dòng)手時(shí)，老師喊停要馬上停止，同時(shí)換個(gè)環(huán)境去冷靜下，比如由教室到室外。他也答應(yīng)了，當(dāng)然估計(jì)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì)這樣順利。
看了他寫的致歉信，都是你給指導(dǎo)的成果。我也想引導(dǎo)他哪怕是先裝會(huì)好學(xué)生也好，希望能慢慢地多裝會(huì)。
能裝最好。感覺還是稍有成果的，課堂上基本上能安靜點(diǎn)了，打擾別人的現(xiàn)象也稍有改觀。”
這些訊息，對(duì)我而言，很重要，有助于我認(rèn)識(shí)真實(shí)的轉(zhuǎn)變過程中的復(fù)雜性和反復(fù)性。
