陳輝教授所做的《歷史教師培訓(xùn)課程方案設(shè)計與案例分析》也讓原來只參加培訓(xùn)從沒設(shè)計過培訓(xùn)安排的我知道了培訓(xùn)安排原來還有這么多的講究，培訓(xùn)既要符合國家政策，明白項目方培訓(xùn)的要求，又要從培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，科學(xué)合理地組織培訓(xùn)的內(nèi)容，動完腦子還要聯(lián)系培訓(xùn)專家，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，安排場地等，原來安排一場培訓(xùn)需要思考這么多，還要把培訓(xùn)的每個細節(jié)做到位，讓我更加意識到培訓(xùn)就是福利，能夠參加培訓(xùn)是幸運，更是提高自己的難得的機遇，感恩之心油然而生。雖然我獨自安排培訓(xùn)的工作，但想要我們學(xué)校也承擔(dān)著國培任務(wù)，我可以在這項工作發(fā)揮一些作用，為校培訓(xùn)工作的做出自己的貢獻。另外，組織一場培訓(xùn)和我們組織一節(jié)課原理相通，這種科學(xué)安排的方法對我上課也很有幫助。特別是在課堂上大家還討論了讓學(xué)生評課的利與弊，黃崗的丁老師分享了他們試驗的經(jīng)驗，這對以后教學(xué)評價也很有幫助。
吳定初教授做的《歷史教研組的校本研修與微課題研究》，讓我深深感動著，吳教授雖然年齡比較大，但整節(jié)課激情澎湃，一口氣講了將近三個小時。他的講座從教研組的歷史變革，到教研組的特征和任務(wù)，特別是他說一個學(xué)校教研組工作的好壞決定著一個學(xué)校教育教學(xué)工作成敗。對此我深有體會，我曾經(jīng)擔(dān)任過多年的教研組長，深知教研組是青年教師成長的平臺，是中年教師提升的平臺，是一個學(xué)校團體精神同伴互助共同成長的重要載體，聽完了講座，讓我對教研組的重要性認識更加充分。特別是他講到，教研組如何開展微課題研究，如何把一個大課題科學(xué)分解任務(wù)，讓每個人都參與進來，提升校本研修的檔次。他還說在教研工作中“獨狼”行為會嚴(yán)重損害教研效果，會傷害學(xué)校的發(fā)展，這深深切中了當(dāng)今學(xué)校教研組工作中的時弊。
