如果不是家有幼兒的同事正好桌上擺了這本書，并且偶然間向我推薦，我大概是不會主動尋這樣一本書來看的。
按照以往選書的習(xí)慣，先看作者，日本的黑柳徹子，第一次聽說這名字；再看出版社，新經(jīng)典文庫，更是不熟悉；書名呢，既沒有讓人驚艷之感，也無法勾起讀者翻開了解的迫切；再說封皮，粉紅的色調(diào)，很容易讓人聯(lián)想到毫無營養(yǎng)的口水化的現(xiàn)代言情小說?？傊?，若是在書店碰上，我肯定不會在它身上停留超過五秒。
誰成想，一旦開始讀，竟無比歡喜。故事很簡單，一年級的小豆豆因為在學(xué)校各種表現(xiàn)不良，嚴重影響教學(xué)秩序，不僅自己班上的老師連隔壁班的老師都無法忍受，被學(xué)校勒令退學(xué)，而后進入一個叫做巴學(xué)園的學(xué)校后發(fā)生的件件小事。在巴學(xué)園的一切都是那么新鮮，不僅年幼的小豆豆有此感受，甚至閱讀這本書的成年人也會有同感。
本書共有六十個小故事，講小豆豆的天馬行空，童真童趣，更講巴學(xué)園里有趣的日子，看似通俗易懂卻飽含了極豐富的教育理念。
小豆豆的童年
看作者解讀一年級孩童貌似無理的每一個行為背后單純而又復(fù)雜的心理活動，時而扶額大笑，時而隱憂忡忡，時而默然感動。要說歡快，印象最深刻的是《演出會》這一節(jié)，巴學(xué)園排練了一出戲，按照劇情，小豆豆扮演的義經(jīng)在被辯慶毆打時，要毫無反抗，但小豆豆卻堅持，如果別人打她，她也要還回去。第一次排練，小豆豆猛地反擊辯慶，并且把扮演辯慶的同學(xué)打哭了，老師講解了劇情后，小豆豆依然我行我素，最后沒辦法只能讓別人扮演義經(jīng)。實在忍不住開懷大笑，想到小豆豆一本正經(jīng)地堅持反擊，完全置演出情境而不顧，那份“無論怎樣，誰打我我就打誰”執(zhí)拗和較真，頓時就把孩子的直線思維刻畫出來了。事后，想著沒有演成義經(jīng)，頗有點遺憾，但如果讓她演，她還是會對辯慶“又抓又打”。這個片段反復(fù)看了好幾遍，每次都會笑出聲來，不考慮變通的一味堅持自己認定的某個原則，這就是孩子啊。
也有讓人很頭疼的故事，拿小豆豆喜歡踩地上一些奇怪的東西來說，她看到有報紙、沙堆什么的，會驚喜地奔跑過去，并且跳到上面，以至于有一次掉到了廁所的掏洞里，有一次被水泥沒過了胸口動彈不得，就這樣，她卻還只是吸取了報紙和沙堆的教訓(xùn)，如果見了別的東西，還是要跳上去。關(guān)于熊孩子的這份好奇心，好像真不知該如何是好，制止吧，怕扼殺了敢于探索的天性；無視吧，怕有意想不到的危險，能妥善處理好這兩難的家長或老師，真是了不起。
除了哭笑不得，孩子總會給人帶來感動，小豆豆被洛基咬了耳朵后，擔(dān)心的不是自己，而是洛基會不會挨罵，害怕洛基被責(zé)怪，拼命向爸媽證明自己不疼，那一刻，感受到了一個五六歲孩子施與愛的能力。她也不問為什么，不想何以如此，只是就這樣深深愛著那條陪伴她的狗，好像生來便是如此一般天經(jīng)地義。
也懷疑黑柳徹子筆下的故事有多少是經(jīng)過加工后的產(chǎn)物，但轉(zhuǎn)念一想，文字雖會騙人，感覺總是最忠誠的吧，那字里行間表露的輕松愉悅、無憂無慮、可愛懵懂，縱然記憶有偏差，但那就是小豆豆的童年啊，或許有修飾，但那份美好卻是切切實實的。
對孩子來說，有什么比一個美好的童年更貴重的禮物嗎？
小豆豆的媽媽
自從信息時代呼嘯奔來，一切都可以被娛樂解構(gòu)，所有的情緒啦，意義啦，現(xiàn)象啦，都讓位于搞笑，連教育也不例外。不知道什么時候開始，各種關(guān)于教孩子做作業(yè)的段子流行了起來，大概意思是再溫柔的媽媽教孩子做作業(yè)的時候也會變成河?xùn)|獅吼?？吹竭@樣的吐槽，大家都會覺得樂呵，看得越多越覺得這是再正常不過的了，哈哈一笑而過，全然沒有任何“要如何解決”“怎么樣做效果會更好”之類的思考。而《窗邊的小豆豆》這本書雖然沒有教條的呼吁，卻時時引發(fā)人的反思，關(guān)于教育，究竟如何是好。
雖著墨不多，也并未刻意，媽媽的教育方式卻讓人受教，小豆豆何其幸運在這樣的家庭教育氛圍下成長。關(guān)于被退學(xué)這件事，直到小豆豆長大后才聽媽媽提起，小豆豆從來也不知道原來她被老師們嫌棄，被同學(xué)們孤立。小豆豆的媽媽該多么焦慮、擔(dān)憂、甚至氣憤，但都沒有表現(xiàn)出來，而是獨自一人承擔(dān)這份不安，讓小豆豆在她的庇護下，心安理得的不諳世事，隨心所欲。小豆豆說長大后要做宣傳藝人、售票員、間諜，媽媽總是不反駁、不評論，不是不訝異于孩子的善變，也會問為什么，但她從也不簡單粗暴地否定，約束孩子的夢，在孩子可以無限幻想的時候，去規(guī)劃、干涉孩子的未來。在小豆豆做了不該做的事，比如同洛基嬉鬧而被咬，在路上亂跳而被困，媽媽不責(zé)備，不呵斥，悄悄藏起那份擔(dān)心。也會告訴小豆豆在發(fā)現(xiàn)有趣的東西時要慎重，先觀察是什么再決定要不要跳上去，但在小豆豆表示碰到其他東西還是會跳的時候，她也沒有再說什么，她肯定知道有些事情只有親身經(jīng)歷了才知道是怎么一回事。
保護孩子的好奇心、童真和夢想，讓他們在自己的世界里自由地翱翔，但同時也要讓他們懂得規(guī)則，讓他們慢慢融入這個社會，真的很難。這不僅僅需要愛、耐心和包容，更需要技巧。
巴學(xué)園和小林先生
校門是兩顆長有綠葉子的樹，教室是電車改造的，全校學(xué)生共有五十幾個，這就是巴學(xué)園了，就是這樣一所看起來最不像校園的學(xué)校，卻給了小豆豆色彩斑斕的童年，讓一個曾經(jīng)被認為是問題學(xué)生的孩子健康而茁壯地成長。要說巴學(xué)園，校長先生無疑是這所學(xué)校的靈魂，作為一個兢兢業(yè)業(yè)、熱愛孩子的教育家，他既不是坐而論道紙上談兵，也沒有閉門造車墨守成規(guī)，而是真正走近孩子們，傾聽、了解、尊重他們，讓他們在學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，并且培養(yǎng)他們?yōu)槿说钠犯?。正是他獨特的教學(xué)理念，讓這里每一個孩子都快樂而又按著自己所愿恣意地生長。
初見面，他讓小豆豆盡情地說話，他靜靜傾聽了四個小時之久；上課時，巴學(xué)園從來不按順序講課，而是由學(xué)生們自己選擇先學(xué)哪一門課，有不懂之處隨時問老師；小豆豆為了找錢包掏廁所，校長看到了，既不阻止也不呵斥，而是說了一句“弄完以后，要把這些全放回去”；小豆豆戴了蝴蝶結(jié)，校長女兒也想要，校長找遍大小商店買不到后，同小豆豆商量以后可不可以不在學(xué)校里戴……校長先生把這群孩子們當(dāng)作大人、當(dāng)作有完整人格的人來信任、尊重。不僅尊重，他還懂他們，所以巴學(xué)園的運動會別出心裁，每年都是再也不會長大的高橋君獲得第一名；巴學(xué)園的午飯是“山的味道，海的味道”；巴學(xué)園的學(xué)生游泳時可以不用穿泳衣，這些都是校長先生煞費苦心要讓這樣一個理念滲入到巴學(xué)園每一位學(xué)生的頭腦中，“你們大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的”。對校長先生來說，有什么比看著孩子們健康自信地成長更令人欣慰的事情呢？
不要說巴學(xué)園的學(xué)生們，我一個旁觀者都感受到了校長先生對孩子們的愛，他們是浸潤在這種愛里而長大的，無論過了多久，回憶起來，心里都是暖暖的，而且這溫暖會貫穿他們的一生吧。
后記
我看到過沒耐心的家長，早上趕著上班送孩子上學(xué)，催促孩子早飯快點吃，那份急躁和不耐煩恨不得直接把飯倒在孩子的胃里；看到過“心狠手辣”的父母，為了“教育”調(diào)皮的孩子，揚言“不要你了”，惹得孩子嚎啕大哭，卻仍無動于衷繼續(xù)“威脅”；更不要說功利熏心的家長，滿滿的行程安排，輔導(dǎo)班、興趣班、比賽，仿佛不把孩子像陀螺一樣抽起來就像沒有生這個孩子一樣。教育者們呢，已經(jīng)不知道還可以從他們身上期望什么了，莫說因材施教，懷有熱愛之心了，只要他們能夠按部就班把該教授的知識講清楚說明白，就知足了吧，只要他們不是包藏禍心，不把孩子們當(dāng)作發(fā)泄對象、賺錢的工具，馬馬虎虎便也可以了吧……
小豆豆的故事發(fā)生在上世紀40年代，不禁想到40年代我們的兒童在經(jīng)歷什么，半個世紀后呢，現(xiàn)在呢，這樣想的時候便心生嫉妒，那些造福了他們的何時能造福到我們？
童年的美好在小豆豆的心中生根發(fā)芽，成為她一生的財富。讀著這些故事，仿佛我也成了小豆豆，成了那個天真爛漫，善良可愛又調(diào)皮搗蛋，好奇固執(zhí)總讓大人們啼笑皆非，抓耳撓腮，卻始終被溫柔以待，呵護有加的孩子。
所以封皮寫上了“每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年”這樣一句話吧。
