今天孩子補課，先是上午10點至12點的數(shù)學(xué)課，然后是下午2點至4點的物理課。數(shù)學(xué)課是以前就每周在上的，而物理課，則是昨晚與了孩子友好協(xié)商后的結(jié)果。昨晚散步回來后，我征求他意見，是否該約陳老師的物理課。孩子主動說，“那就下午2點吧，上午我沒空，約了數(shù)學(xué)課?！闭Z氣平靜而淡定。

孩子在初三時，陳老師帶他一學(xué)期的物理和化學(xué)課，上課的能力很強，唯一點孩子比較抵觸，就是時不時會打擊孩子：“你這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度呀，別說上好學(xué)校了，連公立學(xué)校都難上啊?！焙⒆尤舾纱伪г拐f，他那么看不起我，也就別給我再花心思了呀，反正是學(xué)渣。但老師又真教得好，所以就一直堅持到初三畢業(yè)，本來該暑假時好好把基礎(chǔ)補回來，但孩子就是不同意再上陳老師的課。即便我努力做工作彌合師生之間的隔閡，孩子依然堅持不接受。

昨晚，聊到他在學(xué)校里因成績比不上人，心里自卑，結(jié)合他昨日遇到兩樁困難的事，但勇敢面對，最后順利解決的經(jīng)歷，我讓他回憶最后解決問題時的心情與感覺，相較于面對困難時的那點壓力，還是遠遠物超所值的。我引導(dǎo)他，“暫時成績落后，我們一樣要勇敢面對，方法總比困難多。陳老師說話方式不太注意，沒顧及你當(dāng)時的感受，我理解你的心情與感覺，同時，我們也要看到老師的苦心，若他不在意你，上課拿錢就好了，何苦還生氣打擊你呢？當(dāng)然，陳老師是否來上課，由你選擇，我只是建議?！庇捎谖覀兡缸咏鼇淼慕涣鞑诲e，孩子聽進去了我的建議。

上午上完數(shù)學(xué)課，老師就在小群里說，孩子今天上課很認真，他正在慢慢變得積極上進，我們一起為他加油！——太棒了！我在心里為孩子點了個大大的贊！

晚上，收到物理陳老師的微信：幾個月不見，孩子明顯懂事了，上課集中精力的時間長了，他在進步，希望他堅持，慢慢把成績趕上來。——再給兒子來一個大大的贊！

按錦明老師所言，表揚應(yīng)及時、應(yīng)重復(fù)、應(yīng)有感而發(fā)、應(yīng)循序漸進、應(yīng)選擇性聚焦、主動性忽略；應(yīng)由內(nèi)而外、推人及己，所 以，我把孩子的進步及時寫在優(yōu)點板上，讓他可以看見我為他的進步有多高興。

晚餐后，孩子跟我說起了班上一名同學(xué)的表現(xiàn)，晚自習(xí)課上玩斗地主、吵鬧、說粗口、跟風(fēng)，我聽他說完，然后問他對此種行為感覺如何？他說這種行為干擾到別人，特別不好。我說，對呀，你其實有一雙雪亮的眼睛，知道什么是好的，什么是不好的行為，知道不好的行為會給別人帶來困擾與不悅，我相信你能管好自己的行為，會努力不給別人添麻煩，對嗎？孩子認同地回應(yīng)了。

感賞孩子每一天里的每一點進步，感賞孩子的自知自覺，感賞孩子在上課時認真聽講，感賞孩子與老師同頻，受到老師表揚與鼓勵，感賞孩子不再留連在外，而是約定的時間回家；感賞他與我分享自己的所觀所感；感賞自己與孩子的關(guān)系處得越來越順。終于明白，孩子不愿回來才在外面流連，當(dāng)家里不再施加無形的壓力后，孩子始終會把家當(dāng)港灣的。

投射孩子明天回校能約束好自己的行為，與同學(xué)友好相處，上課認真聽講，不受別人干擾，知道自己的目標(biāo)，堅持行動，每天進步一點點；投射孩子在宿舍里能好好配合宿管的工作，理解大叔工作不易，不添麻煩，不突破框架與規(guī)章，愉快過每一天；投射自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，天天向上，以滿滿的正能量工作、生活；投射先生少抱怨、少焦慮，看到孩子的進步與長處，多給孩了鼓勵。