? ? ? ? 在我的內(nèi)心深處，有一個(gè)永遠(yuǎn)的痛， 只為一句話。
? ? ? ? 記得兒子上幼兒園大班時(shí)，有一段時(shí)間突然回家不愛畫畫了，媽媽問他，兒子沒好氣的說:“ 我爸爸說我畫的不像，我還畫什么？” 我當(dāng)時(shí)聽了心里著實(shí)一震，在妻子的埋怨聲中深刻反思了自己的行為。盡管后來想方設(shè)法鼓勵(lì)、補(bǔ)救，兒子對美術(shù)的興趣一直不高，沒有多大發(fā)展。但從小到幼兒園，兒子對畫畫是充滿了興趣的，不經(jīng)意的一句話，抹殺了他的天性，不懂教育，不懂孩子，太可怕了。現(xiàn)在想想，那句不經(jīng)意的話，折射出的錯(cuò)誤認(rèn)識，還不知重復(fù)了多少次呢？這正是我深深自責(zé)的原因。
? ? ? ? 多少年后，我接觸了學(xué)前教育，到東營一處幼兒園參觀孩子們作畫時(shí)，有人說了一句:“畫得真好!”園長馬上跟了一句:“孩子畫就好，不需評價(jià)結(jié)果。”我聽了又是一震，思考良久，終于弄懂了園長的意思。原來，孩子在畫時(shí)，一是培養(yǎng)了專注力，二是畫中就有了想象力和創(chuàng)造力，這三種力的培養(yǎng)才是教育的目的，而不是畫得象不象，好不好。難怪好多孩子畫得成人根本看不懂，他自己卻講得頭頭是道，難怪有人說孩子有100種語言，這就夠了!
? ? ? ? 后來我又閱讀了陶行知先生的生活教育理論，知道了要讓孩子在做中學(xué)，做中悟，教學(xué)做合一。想起畫就好，其實(shí)畫就是做，于是我想到了“做就好”，做中就會產(chǎn)生想象和創(chuàng)造，就會有生成，教育就在于通過引導(dǎo)孩子做激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，而結(jié)果是在堅(jiān)持想象和創(chuàng)造中形成的積累。做就好，行動就有收獲，堅(jiān)持就有生長，難怪陶行知先生講“行動是老子，思考是兒子，創(chuàng)造是孫子”。
? ? ? ? 這學(xué)期我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)100多名志同道合的老師成立了一個(gè)生活化寫作群，每人每周至少堅(jiān)持寫一篇文章，題材字?jǐn)?shù)不限。時(shí)間過去了三個(gè)多月， 大家積極參與，互相贊賞，互相激勵(lì)，一路同行，都有了不少的積累和進(jìn)步， 最多的寫了十幾萬字，最少的也有2萬多字，題材也由感悟、隨筆拓展到散文、詩歌、小說等，由自己寫發(fā)展到帶領(lǐng)學(xué)生寫、家長寫，在過去親子共讀的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)造了親子共寫、親子共聽、師生共寫，還成立了博雅文學(xué)社，每個(gè)周的《黃海晨刊》都會有5至10篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表。事實(shí)再次說明一個(gè)道理:“寫就好!”寫就是深度學(xué)習(xí)，充滿了想象和創(chuàng)造，促進(jìn)了師生、家長思想的成長、成熟。
? ? ? ? 沒有對教育的深刻理解，不可能做出真教育。事實(shí)告訴我們，畫就好，做就好，寫就好，還有我們倡導(dǎo)的親子共聽評書，聽就好，以后還會有唱就好，等等。萬事只要行動就會有收獲，只有堅(jiān)持才會出奇跡，奇跡已經(jīng)在發(fā)生，讓我們堅(jiān)持做，堅(jiān)持寫，堅(jiān)持聽，堅(jiān)持勤奮，一定會在前方路上遇見那個(gè)富有想象和創(chuàng)造的、最美的自己。(2017年12月25日)
? ? ? ? 按:本文寫成后，發(fā)給兒子看，并向他道了個(gè)歉。兒子看后發(fā)回這段文字，好感動，感謝兒子的寬容!
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