鋪天蓋地，遮天蔽日的沙塵暴將我們帶進了12月，在寒風(fēng)凜冽中又迎來了新的一周。今日瀏覽到一篇題為《教學(xué)變成副業(yè)，管理無暇顧及，形式主義正在折騰中小學(xué)教師》的文章，讓我有著深深的共鳴。此文有三大觀點：一是教師，非教學(xué)任務(wù)成為難以承受之重，教學(xué)變成了副業(yè)；二是校長，成了“迎檢專業(yè)戶”，教學(xué)管理無暇顧及；三是學(xué)校，丟了教學(xué)主陣地，都是形式主義惹的禍。摘要如下：

現(xiàn)在，學(xué)校要面對“婆婆”很多：教育、衛(wèi)生、食藥、環(huán)保、消防、公安、共青團、文明辦……。

要完成的創(chuàng)建工作任務(wù)也很多：雙高雙普、平安校園、法治校園、文明校園、綠色校園、食品安全放心校園、智慧校園、健康學(xué)校、教育裝備示范學(xué)校、語言文字規(guī)范化學(xué)?！?/p>

不僅如此，還有很多跟學(xué)校關(guān)系不大的事情攤到了學(xué)校身上，例如創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市、森林城市……

除了教育行政部門以外，很多部門都將學(xué)校納入各自業(yè)務(wù)管轄的范圍，要求開展各種活動、進行檢查評比、報送相關(guān)材料。因為學(xué)校是工作最好貫徹的地方，你有什么工作，要開展什么活動，別的單位不一定貫徹執(zhí)行，但學(xué)校不敢不執(zhí)行，再加上老師干事一般都很認真，還有能力做材料，而且很多任務(wù)還可以通過學(xué)生布置到家庭，由家長去完成。

老師無休無止的被折騰，學(xué)校被迫“扎扎實實走過場，認認真真干虛活”，究其根源是地方行政管理部門眾多，都把學(xué)校當(dāng)成了聽話的“小媳婦”，把學(xué)校視作搞形式主義、撈取政績的工具。層層施壓下，學(xué)校、教師便喪失了教育的主體性和話語權(quán)，而學(xué)校是教書育人的地方，似乎都可以不管不顧。

在今年兩會記者會上，教育部部長陳寶生呼吁，要把時間還給老師，給教師“減負”。但只要形式主義不根除，給學(xué)校和老師“減負”就是一句空話。

? ? ? ? ? ? 專家的建議值得采納

1.21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇：①必須建立教育行政部門的權(quán)力清單，取消和叫停不必要、不合理的填表、考評、比賽、評估；②應(yīng)深入推進教育管辦評分離改革，建立新型的政府與學(xué)校關(guān)系，落實和擴大學(xué)校的自主權(quán)，推進學(xué)校進行教育家辦學(xué)。

許多有識之士都在不停疾呼：還學(xué)校一片寧靜教育的空間，給老師松綁，讓老師做純粹的教育，讓學(xué)生有一間安放安靜課桌的教室。

然而，這些聲音很快就被淹沒在喧囂的滾滾大潮中。十年樹木百年樹人。教育是一項需要心無旁騖、專心致志、持之以恒的事業(yè)。教育最怕被打擾、折騰。古人云，人能常清靜，天地皆悉歸。心靜則智生，智生則事成。教育工作者最需要的是寧靜、守恒，如果天天心浮氣躁，天天被與教育無關(guān)的雜事、煩事纏身，很難做到靜心教書、潛心育人。但愿給教師“減負”的呼吁能切實得到有效解決，開啟新時代教師靜心教書、潛心育人的新風(fēng)貌。

真心期盼能讓學(xué)校工作回歸教學(xué)主陣地，讓校長靜心辦學(xué)，讓教師安靜育人，讓教育少一些折騰，多一份專注，還學(xué)校一個寧靜的教育空間！