如果父母能自覺地把自己定位為“教育者”， 并把這個角色定位牢牢地“釘”在靈魂深處，才會注意自己的一言一行，才能主動學(xué)習(xí)、積累、探索家庭教育知識，才會渴求當(dāng)一個優(yōu)秀的具有教育素質(zhì)的家長并盡可能從人格上成為孩子的榜樣，以無聲的形象去感染孩子的心靈。

不少父母強(qiáng)調(diào)忙、強(qiáng)調(diào)不懂教育專業(yè)、強(qiáng)調(diào)學(xué)校要多負(fù)教育責(zé)任，而較少考慮對孩子的教育責(zé)任，特別是關(guān)注了孩子的分?jǐn)?shù)、特長、智力的成長后，仿佛已盡了責(zé)。

父母對的孩子教育責(zé)任，主要是德育和習(xí)慣，如果孩子習(xí)慣不良、品德不端，這就是人格素質(zhì)差，這個責(zé)任主要應(yīng)由父母來承擔(dān)；因為人的教育起點(diǎn)是從出生開始的。

比如孩子任性不講理，這往往是父母溺愛、粗暴的結(jié)果；孩子懶惰不能生活自理，往往是父母包辦代勞造成的；孩子說謊、不誠實(shí)，往往是父母不坦蕩、孩子說真話受了懲罰造成的。

孩子的自尊心很強(qiáng)，在家里很少表揚(yáng)孩子，當(dāng)他聽見外人表揚(yáng)他時，心里得有多高興。如果這時候我們?yōu)榱怂^的謙虛當(dāng)場否定了他，他會很失望的，要總是那樣，孩子會沒有自信，甚至?xí)员暗摹?br>