? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———伍燕
? ? ? 隨著疫情逐漸遠去，全國上下開始陸續(xù)返校，這段建國以來史上最長寒假要結(jié)束了，足足在家養(yǎng)了半年的孩子們開始重返校園。
? ? 非常明顯的兩派，父母歡喜孩子憂； 家長們開始竊喜，可是要送走這群“神獸”了，不說每天要在家伺候著吃喝，看那網(wǎng)課上的，一會兒在床上，一會兒在地上，一不留神又到了游戲的世界……總之，不曉得發(fā)生多少次白熱化的戰(zhàn)斗，這下好了，學(xué)校接手豈不是得拍手稱快呀，當(dāng)然，這歡喜還不能太表現(xiàn)出來呀，因為這些個小家伙們精著呢。這不，我在上海的閨蜜發(fā)朋友圈慶祝：“神獸歸籠，普天同慶”！
? ? ? 結(jié)果，送大兒子上學(xué)當(dāng)晚他們夫婦實實在在帶著弟弟去海底撈涮鍋了，我還她留言：太不在意老大感受了。朋友得意：切～反正他現(xiàn)在沒手機，看到也已經(jīng)一周后了。
? ? ? 早兩天看到某所學(xué)校發(fā)給家長的溫馨提醒，其中第三條還用紅色筆標(biāo)重點了：
建議：送孩子時要有一定的傷感心情，不可表現(xiàn)出迫不及待的把孩子送出去和送完孩子后的喜上眉梢之情。
? ? 學(xué)校確實是用心良苦啊，畢竟是專業(yè)做教育，他們更懂孩子的心。一個漫長的假期，面對未成年的孩子，很多的父母都處于“無知”和“無助”中，我這里的“無知”不是指父母的學(xué)識，而是父母不一定了解這個階段孩子的心理需求，“揠苗助長”是常態(tài)，因為父母經(jīng)常把孩子當(dāng)他們自己，用一個成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，甚至由于家長和孩子權(quán)利的斗爭，無法讓孩子發(fā)展出健康的“自我”心理。
【社會發(fā)展心理學(xué)】中埃里克森提出，學(xué)齡期（6～18歲）: 勤奮對自卑的沖突和青春期階段自我同一性和角色混亂的沖突；
在這個階段，雖然學(xué)習(xí)的勤奮好成績會給孩子帶來自信，但過份看重自己的學(xué)習(xí)，也是我們說的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這是很多家長特別希望的，但是被忽略了各種獨特氣質(zhì)的孩子，父母只看中成績，結(jié)果自然是失望的。
青少年本身就是很特殊的成長階段，他們面臨著一生中身體變化和心理變化最大的階段。
埃里克森把青春期發(fā)展的“同一性危機理論”用于解釋青少年對社會不滿和犯罪等社會問題上，他說：如果一個兒童感到他所處于的環(huán)境剝奪了他在未來發(fā)展中獲得自我同一性的種種可能性，他就將以令人吃驚的力量抵抗社會環(huán)境。在人類社會的叢林中，沒有同一性的感覺，就沒有自身的存在，所以，他寧做一個壞人，或干脆死人般的活著，也不愿做不倫不類的人，他自由地選擇這一切。
所以，作為家長的我們，了解到每個孩子成長階段的心理發(fā)展需求，才不至于“你爭我斗”，家，就是給孩子一個無比抱持的空間。
? ? 周末，上初二的閨女也返校，早上起來看起來既興奮有有點失落，在洗頭時給我說：如果我這次物理沒考好，你不要太失望啊。
傻丫頭，你太小看你娘了，我對你從來都沒有那么苛刻，做你想做的人，成為你自己期待的樣子，你并不見得啥啥都得好，我希望你為你自己的人生感到驕傲，如果你發(fā)現(xiàn)自己還沒有做到，我希望你有勇氣面對，重頭再來就是了。
? ? 當(dāng)我看到網(wǎng)絡(luò)上用“神獸”來稱呼孩子，我滿是滿心歡喜的，因為我知道，任何的“籠子”都困不住神獸；恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，終將學(xué)成歸來，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。
