文/季老三

人生真是奇妙，連我自己都無法預料接下來會發(fā)生的事情。

照舊，記錄生活的片段，給自己和閱讀的人一些警示和啟發(fā)。或許，您也曾如此。

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即便下午有99%的幾率我會學習，1%的幾率會睡死，天有不測風云，我還是選擇了睡覺。

看上去只是做了一個小小的選擇，但是這兩天的感受將完全不同。如果下午備課備好了，晚上就可以選擇看喜歡的綜藝，|或者抓著這股學習的熱情繼續(xù)做完我的考公題，抑或構思我的文章，這將是充實和愉快的一天，明天也可以不那么緊張；如果下午努力了三小時還沒有備完課，我就會很慶幸晚上還有時間給我繼續(xù)準備，讓我不至于做一個不負責任的老師?，F(xiàn)在可好，白瞎了一個下午。

在面臨狀況時，我總忍不住跟著自己當下的心意和狀態(tài)走，導致殘存的理性被淹沒，選擇了睡一個下午的覺，同時，拋棄了踏踏實實地備課的選擇。

既然情況如此，我們是否有什么方法可以扭轉局面，緊緊抓住我們的理性？

設想，如果在睡前就預測到所有可能出現(xiàn)的結果，計算好每個選擇背后的收益和成本，我們或許就能在感性泛濫前用理性將它控制住。

簡而言之：重視每一個選擇，即便它看上去微不足道；做全面的考慮，即便看上去毫無必要。看上去只有一點點不同，其實已經(jīng)大不相同。每個岔路口的風景和體驗完全不一樣，經(jīng)歷過后，我們人生的階梯又多了不可忽視的一塊基石。如果我們能在事前全面地分析自己可做的選擇，以及每個選擇將帶來的結果，能幫我們打一劑預防針，喚醒自己的理性，做出更加符合自己內心愿望的選擇，讓我們朝著自己的夢想策馬奔騰。

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努力做到學以致用。

最近在琢磨“讀書無用論”這個說法。為什么同樣是讀書，不同的人會有不同的感受呢？他們的所站的立場和討論的基礎一樣嗎？

大多數(shù)持“讀書無用論”的人都認為：讀了那么多年書，也沒有改變自己生活的困境。與它相悖的一句話是：讀過的書，就像是吃過的食物，雖然已經(jīng)不能一一列舉吃過什么，但是他們已經(jīng)成為我們的血和肉。

前者對讀書失望的原因是：讀書缺乏自己的思考又不聯(lián)系實際，當遇到某個問題時，不經(jīng)自己的思考就馬上翻書查答案，缺乏與“解題人”的思維碰撞，自然學過就忘；后者從讀書中受益的前提是：書中的原理都經(jīng)過理解和整合，納進了他的認知系統(tǒng)中，并且體現(xiàn)在日常生活中，自然而然的，慢慢就消化了書中的點滴，最后即便忘記了原話，他也已經(jīng)將學到的東西融會貫通了。

讀書無用，其實是因為——“死讀書”，不是強調學習用功與否。在用功的人中不乏頭腦十分靈活的，同理，在懶惰的人中也有呆板的，兩者并沒有必然的聯(lián)系，不能劃等號。“死讀書”的評判標準是，是否能利用“書籍”這一工具改善我們的生活，能則“通”，否則是“死”。

那么，如何把書讀活呢?

可以每得到一點啟示，就將它加以實踐，若檢驗為真就一直奉行。長此以往，我們對書中的理論會理解得越發(fā)深刻，此理論也能幫我們改善自己的生活。

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堅持把一件事，會有意外的收獲，人生的驚喜常常就從這些地方迸發(fā)出來。

下午做申論試卷時，差一點兒就堅持不下去了。我的題目是《幸福的秘訣是抱有希望》，下不去手的原因是：一邊是對這個主題很陌生，一邊是想法太零散，不知道用什么思路把它們串聯(lián)起來。

這不，第一段剛起頭，第二段就不知道怎么接下去，感覺自己說什么都不對勁，怎么切換都覺得別扭。后來就索性不去理會行文思路，我直接開始闡述自己的分論點，寫著寫著居然文思泉涌，接連想到第二個和第三個分論點。還東一個想法西一個想法，我趕緊把它們補充下去。耗時80分鐘，一篇文章居然就初具模樣，這是剛才的我所沒有想到的。而此時再回過頭看整篇文章，我很自然地就給第二段寫了個過渡句，然后完工。

申論總的耗時180分鐘，在143分鐘時我就想要放棄，苦苦思索卻一點兒思路也沒有，想著興許直接放棄算了?？墒俏矣植环?，對于這種誰都能說上幾句話的主題，誰不想發(fā)表一下自己的看法？怎么可能心甘情愿地放棄，然后去看解析和背誦別人寫的范文？我的內心完全無法接受。

像這種自我感覺勢均力敵的時候，恰恰是最考驗我們的時候，要是堅持下來了，即便寫得不夠人家好，也認了；要是沒堅持下來，相當于打自己嘴巴又不給別人好臉色，一副天地都欠他錢的模樣，然而他自己沒有足夠的本事。很慶幸，我沒有落入這個陷阱。而且在完成整篇文章時，我有一種油然而生的成就感，就像試卷上有一個大拇指在給我點贊，我也忍不住頻頻點頭，嘖嘖稱奇。

寫在最后

每一次做同一件事，都可能會有不同的結果。我希望：你得到的是你想要的那個結果。祝好！

韓大爺?shù)淖x寫訓練營 紀伊玲