教育的作用不必提了，再重復(fù)的話(huà)，實(shí)在是多此一舉。但如果教育的效率低下，或者說(shuō)沒(méi)有效果，那么教育的作用便會(huì)大大削弱，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面的影響。如何讓教育更有效地發(fā)揮其對(duì)個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)作用，我有以下幾點(diǎn)看法。
其一，制定合理的教育政策，并嚴(yán)格執(zhí)行。這一點(diǎn)總領(lǐng)，首先，這教育政策包括教育的內(nèi)容，教育的方式，教育的策略，教育的年限，教育的費(fèi)用等等，這直接影響了教育的本質(zhì)，所以一定要綜合各方面，考慮一切有影響的因素。不能單純的以功利化的傾向，機(jī)械地去制定，要以全面的視角，靈活地去制定。然后，合理的教育政策一旦制定，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，無(wú)論是學(xué)校，社會(huì)，政府，都要大力支持，不能在任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，致使教育政策不能完全執(zhí)行。論及我國(guó)的教育，事實(shí)上，我們一直都在大力推行素質(zhì)教育，并且要制定了很是合理的教育政策，但為何社會(huì)各界對(duì)教育仍大有議論呢？就是因?yàn)樵谀硞€(gè)環(huán)節(jié)上，政策未能有效執(zhí)行，比如說(shuō)體育課被占用，比如說(shuō)農(nóng)村教師的生活不能提高，比如說(shuō)美育、德育被學(xué)校拋棄，比如說(shuō)教師質(zhì)量未能達(dá)標(biāo)，等等。正是因?yàn)檫@些教育政策未能被執(zhí)行，所以現(xiàn)階段教育并不顯得很是合理，但我們又不能單純地對(duì)教育本身進(jìn)行排斥。
其二，提高教師質(zhì)量，打造一批高水平、高專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。教師是教育的直接參與者，也是教育的最重要的施行者。故教師質(zhì)量的好壞與否，直接決定教育質(zhì)量的好壞。何為高質(zhì)量的教師呢？首先，其不僅要有基本的社會(huì)公德，更要有鮮明的，值得考量的師德。老師沒(méi)有師德，不僅會(huì)傷害學(xué)生，更加會(huì)引起社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍的惡劣評(píng)價(jià)，讓本應(yīng)該受人尊重的教師職業(yè)，遭到社會(huì)排斥。其次，教師必須要掌握水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育能力，不僅是知識(shí)本身，還包括教育的方法、手段和教學(xué)工具使用。因?yàn)槔蠋熥陨淼闹R(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)輸出是兩碼事，首先老師不僅要自己知道，還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)，所以教的過(guò)程才是重中之重。再就是，時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)工具已經(jīng)不再適用于當(dāng)前，所以老師必須掌握現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，應(yīng)用并創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)踐之中。最后，教師必須熱愛(ài)并尊重自己的職業(yè)，在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一日為師，終身為師。如果不對(duì)自己的事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，我便很難想象這樣的老師，怎么能夠全身心的進(jìn)行教學(xué)。如果不全身心地進(jìn)行教學(xué)，教育的效率便會(huì)隨之縮減。而且只有真正的把自己的職業(yè)與生活融合在一起，這樣才能體驗(yàn)到立德樹(shù)人的幸福。
其三，教育應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生。學(xué)生是教育的中心，也是教育的對(duì)象。教育的好壞與否，都要在學(xué)生身上體現(xiàn)。所以我們必須把學(xué)生當(dāng)作中心，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生。那怎么才算尊重學(xué)生呢？我想應(yīng)該有以下幾點(diǎn)。首先，我們必須了解各個(gè)階段的學(xué)生的心理狀況，智力水平，接受能力，身體素質(zhì)，并根據(jù)這些，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育方式，選擇教育工具和教育策略。其次，我們必須尊重學(xué)生想法和發(fā)現(xiàn)，注意學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，教師要和學(xué)生保持相對(duì)穩(wěn)定且平和的關(guān)系，這種關(guān)系既不要太過(guò)于親密，也不能太過(guò)于生疏。過(guò)于親密，會(huì)缺乏教師的權(quán)威與引導(dǎo)力，過(guò)于生疏會(huì)使學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，排斥教師教學(xué)。
其四，構(gòu)建學(xué)校－家庭－社會(huì)，三元一體的教育格局。傳統(tǒng)的教育只局限于學(xué)校，可學(xué)生在校時(shí)間畢竟不長(zhǎng)，還要學(xué)習(xí)一些龐大的知識(shí)系統(tǒng)，時(shí)間并不充分。而且有些知識(shí)并不是在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到的，所以我們要借助家庭和社會(huì)的力量，共同完善教育。家庭應(yīng)該怎么做呢？首先，必須要有良好的家風(fēng)。家風(fēng)是一個(gè)人立德成才的重要基礎(chǔ)，因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候并不能馬上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們最先接觸的只能是家庭。不同的家庭就會(huì)有不同的孩子，家風(fēng)在潛移默化之中就起到很顯著的作用。其次，家庭應(yīng)大力配合學(xué)校的工作。孩子放學(xué)回家，一定會(huì)有適量的學(xué)校作業(yè)，而且有些任務(wù)，是一定要家長(zhǎng)配合的。這就要求家長(zhǎng)不能視若罔聞，認(rèn)為自己去輔導(dǎo)是一件不正常的事。學(xué)校讓你監(jiān)督孩子作業(yè)，你不監(jiān)督，孩子作業(yè)總不寫(xiě)，能怪誰(shuí)？學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你不去，孩子的近期學(xué)習(xí)狀況你不知道，能怪誰(shuí)？學(xué)校創(chuàng)辦親子活動(dòng)，你不參加，孩子孤零零的，能怪誰(shuí)？最后，父母應(yīng)該給予孩子親情的關(guān)懷和物質(zhì)的支持。說(shuō)到底，性格也算是教育的一部分，越來(lái)越多的留守兒童，在性格方面暴露出弊端，這些投射在教育方面，都或多或少地?fù)p害著教育的完美性。這就要求父母，應(yīng)當(dāng)注意孩子的情感問(wèn)題，給予心靈上的關(guān)懷和引導(dǎo)。物質(zhì)支持更不必說(shuō)了，就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，父母在孩子身上花的錢(qián)，大部分都在教育上，而且也不是小數(shù)目。但仍不排除有些家長(zhǎng)，不愿意給孩子更多的物質(zhì)支持，或者是沒(méi)能力提供更多的物質(zhì)支持。沒(méi)能力的暫且不提，那些有能力不愿提供的，應(yīng)該多多改正，為了教育，為了讓孩子更加的優(yōu)秀，多花一點(diǎn)錢(qián)也是應(yīng)該的，只要這錢(qián)花的值不就行了嗎。至于社會(huì)方面，應(yīng)該有如下兩個(gè)方面的要求。一，需要行成良好的重教的社會(huì)風(fēng)氣。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？就拿在社會(huì)上很是流傳的讀書(shū)無(wú)用論來(lái)說(shuō)，這種說(shuō)法不知荼毒了多少正在受教育的學(xué)生，他們不知社會(huì)的混水有多深，卻過(guò)早的抱著失望的態(tài)度對(duì)待教育，這樣一定不會(huì)有多大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。社會(huì)風(fēng)氣良好，學(xué)習(xí)者便會(huì)堅(jiān)定目標(biāo)，更加的有毅力，對(duì)未來(lái)更加的充滿(mǎn)希望。二，應(yīng)該形成合理的職業(yè)體系，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才都能大放光彩。因?yàn)榻逃哪康脑谟谒茉烊瞬?，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。而這些衡量的尺度全在于社會(huì)，社會(huì)需要什么樣的人才，個(gè)人怎樣做才能算是發(fā)展？這都需要社會(huì)本身去檢驗(yàn)。但往往社會(huì)是偏離于理想軌道的，各個(gè)職業(yè)的價(jià)值與其對(duì)應(yīng)的受教育水平完全不一致，以致一些真正優(yōu)秀的人，無(wú)法獲得與其對(duì)應(yīng)的價(jià)值。這一方面削弱了人才的成就感，另一方面也助長(zhǎng)了讀書(shū)無(wú)用論，對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育影響很大。
我們都追求著完美，但我們知道任何事物都不可能完美。故教育也是一樣，也許在我們不斷完善教育的路上，會(huì)出現(xiàn)各種的問(wèn)題，但我們一定也是慶幸著，懷以樂(lè)觀的態(tài)度，因?yàn)槲覀兌贾溃逃谶M(jìn)步，正在從不完美逼近完美。就這樣，一直一直無(wú)限逼近著，總有一天大概算是完美了吧。
注：教育學(xué)期中論文。
真快啊，網(wǎng)課不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了半學(xué)期……
