杰媽最近發(fā)現(xiàn)，上學(xué)以來(lái)，杰帥最不喜歡學(xué)的是拼音和英語(yǔ)。細(xì)想原因，大多是太難，無(wú)法達(dá)到老師和父母的要求。當(dāng)考試以及在做家庭作業(yè)的時(shí)候，往往需要他自己獨(dú)立完成，一來(lái)二去，他要么沒(méi)寫，要么是一副滿不在乎的樣子，更加讓老師和我們無(wú)計(jì)可施。后來(lái)直接埋怨他不愛(ài)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中施以高壓，必須念好，念對(duì)，否則不讓過(guò)。長(zhǎng)此以往，杰帥變得更加不喜歡拼音和英語(yǔ)。
杰媽做出第一次調(diào)整，是在杰帥拼音的學(xué)習(xí)上，自從期中考試的時(shí)候，杰帥在做題的時(shí)候不會(huì)急哭了，杰媽意識(shí)到，杰帥或許真的努力了，而且也想學(xué)好，但是我們卻沒(méi)有用更好的方法和節(jié)奏，讓他學(xué)會(huì)拼音，接受拼音，喜歡上學(xué)拼音。一味的不顧孩子的程度，以及他的學(xué)習(xí)進(jìn)度，按照老師的進(jìn)度去要求孩子，給孩子一個(gè)不可跨越的高度讓他去學(xué)，漸漸的磨掉了孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了畏難情緒。
惡性循環(huán)，孩子考不好，做不對(duì)，就更不愛(ài)學(xué)習(xí)了。
杰媽開(kāi)始針對(duì)杰帥拼音的情況，降低了他學(xué)習(xí)的難度，并且結(jié)合網(wǎng)上的視頻學(xué)習(xí)拼音，慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)讓杰帥找感覺(jué)，終于，他開(kāi)始接受了，并且有了很大的進(jìn)步。而還是不如數(shù)學(xué)那么喜歡拼音，當(dāng)初錯(cuò)誤的施加壓力，造成的結(jié)果，并不能靠一時(shí)的努力完全改善。
小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)，需要練習(xí)口語(yǔ)，老師要求孩子在一個(gè)APP上讓孩子每天按時(shí)完成英語(yǔ)的認(rèn)讀，班上的孩子們很多都能考100分，平均分在96分左右。
杰媽也要求穆世杰不要低于平均分。
作業(yè)的一些句子很長(zhǎng)，難度也很大，對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)單詞的杰帥，達(dá)到三顆星很難，但是杰媽要求杰帥必須達(dá)到班級(jí)平均水平，所以總是讓他重復(fù)念很多遍，并且在APP之外自己教他，造成每次10分鐘的口語(yǔ)作業(yè)，往往要半個(gè)小時(shí)才完成，杰媽和杰帥都筋疲力盡，而杰帥對(duì)英語(yǔ)的厭惡日益加強(qiáng)，每次聽(tīng)到要做英語(yǔ)作業(yè)都是要哭狀。
杰媽幾次視而不見(jiàn)狀之后，開(kāi)始反思，是不是又和拼音一樣范了盲目施壓的錯(cuò)誤。孩子的興趣正在被自己一點(diǎn)點(diǎn)趕跑。
想著每次杰帥讀簡(jiǎn)單的單詞得到三顆星驕傲自豪的樣子，孩子其實(shí)并不抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他只是在某些句子上達(dá)不到要求，覺(jué)得太難了，而杰媽對(duì)他的高要求他又無(wú)法滿足。于是乎他就說(shuō)他不喜歡做英語(yǔ)作業(yè)，看來(lái)還是杰媽的錯(cuò)誤。
愛(ài)學(xué)習(xí)是孩子的天性，而剛剛開(kāi)始上一年級(jí)，課業(yè)的繁多，和周圍寶媽同學(xué)的比較，教學(xué)任務(wù)的壓力，造成寶媽和老師自帶壓力和焦慮，過(guò)多的給予孩子壓力，殊不知就輕而易舉的將孩子學(xué)習(xí)的興趣趕跑了，尤其是小學(xué)生的課業(yè)并不難，只要稍加引導(dǎo)孩子就能學(xué)會(huì)。
我們應(yīng)該關(guān)注的還是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并不是將自己的壓力和焦慮傳遞給孩子，讓孩子厭惡學(xué)習(xí)，抵觸學(xué)習(xí)。
杰爸聽(tīng)杰帥讀完英語(yǔ)，認(rèn)為杰帥的發(fā)音非常準(zhǔn)確和專業(yè)，讓杰媽心虛的是，自己的發(fā)音本身就不標(biāo)準(zhǔn)，用自己的不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音去教杰帥，只是為了讓他達(dá)到班級(jí)平均水平，得到那三顆星，未免是著急走了慢路，將孩子帶溝里了。
