在教學《軸對稱圖形》這一課時，我進行了試驗，結(jié)果效果不錯。課的開始，我針對小學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，先設計了“讓學生在20秒以內(nèi)剪一個松樹的圖案”這樣一個過程，使學生在游戲中初步感知“軸對稱圖形”，這樣的過程做到了“寓知識于游戲，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學生的學習具有形象性、趣味性。

在新授過程中遵循：新教育理念強調(diào)的學生的學習不僅要獲取知識，更主要的是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。課上，我通過讓學生動手折、用腦想、用嘴說，充分調(diào)動學生的多種感官參與到數(shù)學課堂教學中來，學生通過自己動手既增強了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，而就在學生剪紙“玩”的過程中，總結(jié)出了軸對稱圖形以及對稱軸的概念。然后，在學生總結(jié)出了軸對稱圖形以及對稱軸的概念的基礎上，我沒有展示現(xiàn)代化的物體，而是出示了極為常見的生活中的蝴蝶的圖片作為研究的對象，通過學生的合作、研究，讓學生在加深理解所學“軸對稱圖形”這一知識的同時，增強了學生的學習興趣，而且滲透了“生活中處處有數(shù)學的”數(shù)學思想，體現(xiàn)了新課程理念。

【問題】

1、隨著學習數(shù)學的知識點越來越多，一題可能有多種解法，優(yōu)化法雖有強調(diào)，但有些 ? ? ? ? ? 同學還是按照自己的解法來解答，這個時候還要尊重個性嗎？

2、不同版本的教材，對于同一個知識點往往側(cè)重點不同，這個時候老師該按照哪一個版本的去用，該如何把握呢？