自已在情緒的坑里奮戰(zhàn)了一個(gè)月的時(shí)間，由于自已的冷暴力，折磨他人，也再折磨自已，回頭才發(fā)現(xiàn)和自已的孩子、老公的情感變的疏離，自已埋的種子，結(jié)出的果報(bào)還是要自已去消化，我獨(dú)守一個(gè)月，孩子遠(yuǎn)離我一個(gè)月，好的事我的情緒不會蔓延給孩子，無端的發(fā)脾氣，壞的是這種冰冷的暴力行為，傷人傷已，讓我現(xiàn)在感覺身體乏力，脾虛難捱。

孩子從他的奶奶家回來，但該受的一個(gè)也逃不掉，孩子看起來沒有受到很深的波及，但實(shí)則不然，我不管不顧任由孩子自由的態(tài)度，從9月1日開學(xué)開始，他的心里就在暗暗較勁，開學(xué)二周了，孩子不完成作業(yè)，玩手機(jī)，還撒謊，不在乎老師的對他的態(tài)度（其實(shí)他心里也不是滋味），直到老師給我打電話，才東窗事發(fā)。

我開始反醒自已，知道一切的根源在自已，此刻，又看到二三年前的自已，焦慮、擔(dān)心、恐懼、束手無策，孩子的種種歷歷在目，這是怎么了，一下又被打回原形，怎么又來了個(gè)輪回。我用談心的方式和他溝通，他一字不提，我憤氣十足又忍不住內(nèi)在情緒，突、突、突，拋出了自已的觀點(diǎn)和想法，沒收了手機(jī)，這次明確而又堅(jiān)定，沒有討價(jià)還價(jià)的余地。

這一拍孩子更不愿意說出自已的想法，我覺得好失敗，和孩子的相處模式真的很寒心，他的反應(yīng)是要不躺在床上看書，要不就已是昏昏入睡。老師第二天接著給我打電話，作業(yè)本還是不交！我給老師保證周末補(bǔ)作業(yè)，心里卻沒有底，我又不能強(qiáng)制強(qiáng)迫他。

周五上完課，他就要回他奶奶家，不同意就撂挑子，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)拿他沒辦法的感覺。壓住了火，給彼此一個(gè)緩沖的機(jī)會，第二天早上叫他吃早餐回家寫作業(yè)，路上和他溝通，他只會說：“不！不！不！我當(dāng)時(shí)很氣憤！心里想：說道理、講好話都沒有用，想到師爺說，棍棒下出孝子！不打不成氣！忍不住，敲了他兩下，憤怒的說了兩句狠話，老實(shí)了?。ㄟ@時(shí)我半覺知半無明，也好想求助別人，但知道根還是要自已來解決），此刻我開始意識到，“文心老師教我們和孩子做老鐵，我發(fā)現(xiàn)我是站在了老師的一面，站在了看一個(gè)問題孩子的角度，而沒有把孩子當(dāng)老鐵，沒有在他最需要的時(shí)侯，給他支持、幫助、還有肯定，而是往外推他”。

又過去一天半時(shí)間，周末作業(yè)沒做完，補(bǔ)的作業(yè)也沒補(bǔ)完，我心里焦慮著急，到了周日下午孩子還有點(diǎn)感冒，我讓他睡了一會，這時(shí)，我突然意識到什么他媽的作業(yè)，孩子的身體是最重要，休息最重要。于是休息過一個(gè)小時(shí)以后，我才叫他起來寫作業(yè)，但孩子還是磨洋功，不出路，一會跑出來問問這干干哪,我也指責(zé)發(fā)脾氣，但有一刻，他從房間出來的時(shí)侯，我不加思所的脫口而出說：“你還再生我的氣，你是用不寫作業(yè)的方式是來氣我的吧，這下高興了吧！我是快要被你氣死了”。孩子的臉上馬上流露出一絲不好意思但又被看穿的笑意，說：“是呢？我就想讓你生氣”。于是，我抱著他投在我的懷抱說“你好歷害我快要被氣死了，你開心啦？”他說：“天蝎座就記仇”。我說“可是你不生氣嗎？你生氣，我也是會很心疼的”就這簡短的交流，打開了我們之間的心菲！瞬間好開心，心暢開了。

我在更近一步的調(diào)整自已，開始調(diào)頻，開始站在他的角度考慮，告訴他口算抄答案、日記找一篇抄、還告訴他演算本補(bǔ)不上，我就和老師溝通，從周一開始我們按步就班的跟上就好，他一下子也輕松了。我覺得我做的挺好了，同時(shí)我也期望著他能有變化，能意識到快馬加鞭的趕路，但是，我錯了，他還是以往的習(xí)氣磨洋功，抄一篇作文都費(fèi)死牛勁，在廁所呆了半個(gè)小時(shí)，這時(shí)已是周日晚21點(diǎn)半，我?guī)еX知，啰嗦了二句，他抄完日記，我又陪他把數(shù)學(xué)練習(xí)冊補(bǔ)了三四頁，只要他把式子列出來，我就告他答案，他很愉快的順坡下，沒有生情緒，第一次感受到文心老師為什么要替孩子做作業(yè)，我一邊幫他一邊鼓勵他，孩子很快很用心，做題的速度也快了，情緒也變的溫和了。

真的，解決問題是要有智慧的，你變外境就變，我會帶著這份好感受，繼續(xù)前行，說教真的沒用，用心體會的愛，才能化解一切！