在教學(xué)上，山師華清中學(xué)認(rèn)為讓學(xué)生復(fù)習(xí)大堆大堆的考試資料，只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更是一種教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。因此，學(xué)生學(xué)好，更多的作用在于教師。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之前，教師已經(jīng)在為學(xué)校的教學(xué)做準(zhǔn)備。

尤其針對(duì)高一的新生的教學(xué)，按照學(xué)科計(jì)劃，在開(kāi)學(xué)之前，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)將完成整個(gè)學(xué)期的需要教材資料。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)有目標(biāo)。每個(gè)學(xué)科的帶頭老師已經(jīng)在開(kāi)始研究學(xué)生們的考試，這個(gè)學(xué)期哪些試題、試卷將成為學(xué)生模擬考試、學(xué)習(xí)的內(nèi)容部分。

學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，山師華清的另一優(yōu)勢(shì)是導(dǎo)師制。這是山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)已經(jīng)實(shí)踐了十多年成功經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師制在云南的中學(xué)教育還不常見(jiàn)，因?yàn)閷W(xué)校在云南的一些中學(xué)教育中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，學(xué)生成績(jī)下滑等一些問(wèn)題老師在課堂之外是不管不問(wèn)。然而，山師華清的導(dǎo)師制設(shè)置的作用就是要解決這些問(wèn)題。

再比如，如果學(xué)生某一科的成績(jī)差了，我們就專(zhuān)門(mén)指派一名導(dǎo)師給學(xué)生輔導(dǎo)，甚至把學(xué)科帶頭教師指派給學(xué)生做導(dǎo)師。我們要讓老師和學(xué)生相處融洽，讓老師了解學(xué)生想什么，這才是老師抓學(xué)生成績(jī)的根本。

導(dǎo)師制就是要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心到學(xué)生每一步的成長(zhǎng)。就好比，“如果學(xué)生想要吃一碗米線，都可以由老師帶他去吃?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人說(shuō)，這樣細(xì)微的關(guān)心到學(xué)生的想法就是要增進(jìn)老師多學(xué)生的理解，讓學(xué)生遇到問(wèn)題無(wú)話不說(shuō)。交流他的心里話，和他在想什么。當(dāng)然，“這更是老師們的職責(zé)。”