今年以來(lái)，在某平臺(tái)的QQ群做答疑，取得較好的反響。近期，將會(huì)將每次的答疑按日期整理后發(fā)布，希望對(duì)大家有所啟示！也希望大家提出更多寶貴的意見(jiàn)，一起進(jìn)步！
一、孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦？
家長(zhǎng)1：
為什么小孩子會(huì)那么排斥寫(xiě)作業(yè)，整天計(jì)較。主要是他拖拉造成的，家長(zhǎng)根本管不了。只好請(qǐng)家教。然后也是各種懟。他從一年級(jí)上學(xué)就那樣了，作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)。作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，就喜歡玩，只要不寫(xiě)作業(yè)都行。沒(méi)有耐心。
家長(zhǎng)2:
我們也是同樣的問(wèn)題，9月份就六年級(jí)了，可是作業(yè)就是不愿意做，能拖則拖
拼樂(lè)高、捏像皮泥等等，不管多長(zhǎng)時(shí)間他都很有耐心
只要不寫(xiě)作業(yè)都行
啥方法都試過(guò)了，沒(méi)用
說(shuō)做作業(yè)很煩
還得天天跟他嘔氣
家長(zhǎng)3:
@胡詩(shī)宏? 你好！我也有和上面這位媽媽一樣的疑惑，孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，不積極，老師為了作業(yè)的問(wèn)題 每天的作業(yè)都要去催他
我們是明明可以1-2小時(shí)搞定的，他可以邊做邊玩，做到甚至是超過(guò)1倍的時(shí)間，家長(zhǎng)根本沒(méi)法放手不管他的
家長(zhǎng)4：
怎么把寫(xiě)作業(yè)這件事變得有趣呢？要一直念。
念也拖拉，不念也拖拉！
應(yīng)該說(shuō)不念就更拖拉！
胡詩(shī)宏老師：
看來(lái)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)、作業(yè)拖拉還是一個(gè)普遍性的問(wèn)題。
如果孩子只是對(duì)作業(yè)拖拉、沒(méi)有耐心，那就不是耐心的問(wèn)題，而是孩子意愿的問(wèn)題
關(guān)于孩子的意愿，是與內(nèi)在動(dòng)力相關(guān)的。也就是并不是孩子的能力或性格有問(wèn)題、而是孩子對(duì)作業(yè)沒(méi)有興趣、因此沒(méi)有動(dòng)力去完成。
站在自己的角度來(lái)考慮，我們對(duì)自己不感興趣的東西也不會(huì)愿意努力去做的。
所以大家把問(wèn)題聚焦于怎樣讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣可能會(huì)更有效一些。
如果一件事情能讓人產(chǎn)生價(jià)值感、成就感，人們會(huì)很樂(lè)意主動(dòng)、積極的去做它。
如果學(xué)習(xí)讓我很有壓力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)常被老師批評(píng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)常被家長(zhǎng)催促，因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)常變成不好的孩子......這樣的話誰(shuí)也會(huì)反感學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)變成了他的敵人。
所以，大家如果仍然是一直念、一直催促、一直打壓、一直不滿，孩子不可能會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)的。本來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)和作業(yè)之前，孩子是爸爸媽媽最?lèi)?ài)的，可是，自從有了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和作業(yè)變成爸爸媽媽最?lèi)?ài)的，我當(dāng)然會(huì)討厭它啦。
@豬豬寶貝 如果一直念，就需要一直念啊。就像有的孩子起床，剛開(kāi)始叫一下就起，后來(lái)發(fā)現(xiàn)一下不起媽媽會(huì)繼續(xù)叫，于是一直超越底線，最后變成吼的才會(huì)起床。
作業(yè)也是一樣，如果采用念的模式，就需要念得越來(lái)越厲害孩子才會(huì)持續(xù)有效。
如果最終我們是想讓孩子能自己寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)得相信孩子會(huì)主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，支持他做到就好，而不是要一直強(qiáng)迫他、壓制他、批評(píng)他，甚至打他。
對(duì)于以上已經(jīng)養(yǎng)成作業(yè)拖拉習(xí)慣的家長(zhǎng)，我的建議是：1、首先和孩子在一起，而不是和作業(yè)在一起。讓孩子先相信你最?lèi)?ài)他而不是他學(xué)習(xí)好才愛(ài)他。2、相信他可以很好的完成作業(yè)，只是他碰到了一些困難，給他時(shí)間陪伴他度過(guò)難關(guān)。3、支持他的每一點(diǎn)進(jìn)步和成長(zhǎng)，肯定和贊賞他的進(jìn)步。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到價(jià)值感和成就感。
也就是最終得讓孩子從學(xué)習(xí)中找到價(jià)值感和成就感，這樣的話他自然會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。
家長(zhǎng)：
請(qǐng)問(wèn)老師，如果孩子要求跟你一起比賽寫(xiě)作業(yè)，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
胡詩(shī)宏老師：
很好啊。孩子只是想體驗(yàn)贏的感覺(jué)，你試著讓他贏，然后逐步增加難度，引導(dǎo)孩子探索和挑戰(zhàn)。@豬豬寶貝
家長(zhǎng)：
明白，謝謝您！
胡詩(shī)宏老師：
不客氣！
另外，對(duì)于大家認(rèn)為的孩子的缺點(diǎn)。我的建議是大家不要聚焦于如何解決“缺點(diǎn)”或問(wèn)題，而是怎樣培養(yǎng)好的品質(zhì)和習(xí)慣，這樣，有積極的方向，然后朝著積極的方向行動(dòng)，會(huì)更有利于問(wèn)題的解決。
二、制定規(guī)則后孩子不執(zhí)行怎么辦？
家長(zhǎng)：
胡老師，和孩子做約定，基本孩子都能很好地完成約定，但是有時(shí)我們覺(jué)得他約定沒(méi)做好時(shí)，他就會(huì)跟我們犟，一直不愿改，這個(gè)要怎么處理？
比如說(shuō)和他約定完成作業(yè)后玩手機(jī)，他有時(shí)為了早點(diǎn)玩游戲，就快快的寫(xiě)，根本不管書(shū)寫(xiě)，不管質(zhì)量。
讓他認(rèn)真完成后再玩，就跟我們一直爭(zhēng)論，雖然看我們不給他玩，到最后還是會(huì)去重新完成，但家里是要經(jīng)過(guò)一個(gè)至少是半小時(shí)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”的。
有沒(méi)有好辦法可以解決這事？
胡詩(shī)宏老師：
@月蝶 我看到一個(gè)未來(lái)的規(guī)則感很強(qiáng)的孩子，媽媽一定也是付出了許多才能達(dá)到這樣的效果。同時(shí)，我們也要允許孩子在有些方面還沒(méi)辦法馬上完全做好。因?yàn)槲覀兇笕擞袝r(shí)也會(huì)因?yàn)閷?duì)事情的評(píng)價(jià)不足而在答應(yīng)后無(wú)法做到的。那么，在從不能完全做到到能完全做到的過(guò)程中，培養(yǎng)的是孩子的控制力和思考力，這本身也是一件很有意義、更值得做的事情。
你的孩子很棒，可以在不違反規(guī)則的情況下讓自己更自由！所以是家長(zhǎng)需要提升，需要在制定規(guī)則之前考慮得更全面。
家長(zhǎng)：
但是沒(méi)法都那么全面啊
胡詩(shī)宏老師：
所以也沒(méi)辦法要求孩子那么全面啊
家長(zhǎng)：
我的疑問(wèn)重點(diǎn)在于怎么去避免那長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)、一小時(shí)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”
每次碰上都把我們家搞得雞飛狗跳
胡詩(shī)宏老師：
對(duì)于制定后無(wú)法執(zhí)行是因?yàn)榧议L(zhǎng)的原因，我建議首先家長(zhǎng)自己要反省并跟孩子道歉并說(shuō)明原因，然后重新制定規(guī)則。尊重孩子而不是強(qiáng)硬的要求孩子做到。這樣的話，我們制定規(guī)則就沒(méi)有意義了，因?yàn)槟阕约憾疾荒軋?zhí)行，怎么能要求孩子執(zhí)行好呢？
家長(zhǎng)：
也就是說(shuō)在當(dāng)時(shí)我們先完成那個(gè)約定，然后再商討重新訂規(guī)則？
胡詩(shī)宏老師：
是的
家長(zhǎng)：
明白了，謝謝！
胡詩(shī)宏老師：
不客氣！
心理咨詢(xún)師丨胡詩(shī)宏
NLP高級(jí)執(zhí)行師
NLP親子導(dǎo)師
沙盤(pán)治療師
敘事治療師
福建基礎(chǔ)教育網(wǎng) 特聘編輯
秋文心理學(xué)院恒星計(jì)劃創(chuàng)作者
福建省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)幸福心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 常務(wù)理事
