美好的社會(huì)，從人本教育開(kāi)始

新年快樂(lè)！大家有出去渡個(gè)小假期嗎？

我今日就窩在家里看了林清玄的散文集。原來(lái)這個(gè)他的作品已經(jīng)被摘錄到了小學(xué)課本，他的散文集也是小學(xué)階段必讀的書(shū)籍之一?？梢?jiàn)他作品極具靈魂氣魄，有相當(dāng)?shù)慕逃饬x。

他大力倡導(dǎo)“人本教育”，人之初，性本善，為什么會(huì)有那么多的社會(huì)犯罪分子，歸根之底在所在的家庭教育和學(xué)校教育出了問(wèn)題。當(dāng)孩子出現(xiàn)所謂的“不聽(tīng)話”“叛逆”時(shí)，父母和老師很容易受到情緒的失控，向著教育好孩子的圣神動(dòng)機(jī)出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行體罰，不只包括肉體的懲罰，也包括語(yǔ)言的威脅或辱罵。從小就給孩子種下了惡種子，這類孩子長(zhǎng)大也會(huì)以暴力解決問(wèn)題，更嚴(yán)重的是心里積壓已久的怨恨，就會(huì)殺害別人。

我們隔壁樓的孩子，每天晚上做作業(yè)，她媽媽就在身邊大聲吼，嫌棄孩子做得慢，粗心大意做錯(cuò)，一直罵到孩子做完作業(yè)，我聽(tīng)著都感到心寒，怎么還是老一套教育方法“棒頭出名門(mén)貴子”，孩子在做作業(yè)期間只能低著頭埋頭苦干，連吱一聲都不敢。讓人心疼極了！在恐慌的情況下，孩子能吸收好知識(shí)嗎？對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有提高嗎？孩子只會(huì)越來(lái)越抵觸學(xué)習(xí)，在還沒(méi)有反抗的能力之下只能乖乖就范，等到大一點(diǎn)的孩子，就會(huì)離家出去，或者作出更加激烈的反擊行為，我們社會(huì)上的每個(gè)人都得好好想想人本教育，如何更好的培育我們的孩子。

我們確實(shí)要多花點(diǎn)心力在人本、人文、人道的教育上，平等、自由、博愛(ài)才是可期待的。

對(duì)生命的焊護(hù)，社會(huì)上出現(xiàn)的不不珍惜生命，不尊重生命，都源于我們教育的缺失，沒(méi)有從小灌輸給孩子生命的珍貴，不能踐踏自己的生命，不能不尊重別人的生命，每一個(gè)生命都是圣神不可侵犯，要相互尊重。教育在孩子幼兒時(shí)期顯得尤為重要，是重中之重。讓教育喚醒孩子對(duì)理想的向往，給孩子以生活的態(tài)度，開(kāi)發(fā)孩子美好的心靈，開(kāi)啟孩子以仁愛(ài)與關(guān)愛(ài)待人，讓一代的品質(zhì)勝過(guò)一代。

期待教育改革都要以“人本教育”為基礎(chǔ)，讓我們的孩子們?cè)谟袗?ài)、和諧、溫暖的社會(huì)上健康成長(zhǎng)，沒(méi)有犯罪的美好社會(huì)就不遠(yuǎn)了。