很久沒有動筆了，感謝天后們的坦誠，一腔胸臆權(quán)且付諸文字。
提問，也被提問：我為什么要做閱讀，說起來有些激進，有些“大空”。
為什么？
其實，當一個聲音壓倒性出現(xiàn)的時候，我就會很反感。就像之前某些話題，吃瓜群眾被大V們牽著鼻子走，或者說只是淺層地圍觀或者噴一噴。民眾思考力，不太好說……
如何改變這種狀況？我對改變這些吃瓜群眾不是很有信心，那我們只能從娃娃抓起了，至少更新?lián)Q代之后，主流走向就會不同。
那么何以提升人的思考力？唯有多讀書了。思考產(chǎn)生于認知理解的基礎(chǔ)之上，我們每個人都是一只井底蛙，唯有看到了別的蛙的天空、和他們“對話”，才能讓自己的生命更加厚重。所以閱讀是學(xué)習(xí)力、思考力的基礎(chǔ)，你讀得越多，知道得就越多，理解得就越多，當繼續(xù)行進的過程中，遇到卡殼的地方，產(chǎn)生不解甚至不認同，為什么會這樣？思考開始了。
所以孩子多讀書，對民族的未來、國民素質(zhì)都有著很大的影響。
有時候被問到，我都有點不太好意思說，搞得我好像憂國憂民日理萬機一樣，我是誰呢？我什么都不是啊。
加入六和中間諸多巧合就不說了，為什么做教師培訓(xùn)？
一方面是有必要。在孩子基礎(chǔ)教育階段，誰對孩子的影響更大？老師還是家長？很難說。有的孩子，在老師面前百依百順，把老師的話奉若圣旨；有的孩子，就是怕爸媽。只是我總是覺得，孩子已經(jīng)無從選擇他們的出身、家庭、父母，所以在有選擇的情況下，茫茫人海中遇到他現(xiàn)有的老師，何其幸運！有的孩子，一生就會被一位老師、甚至一句話改變。
另一方面是有感情。教師是一份還算穩(wěn)定的職業(yè)，在一所學(xué)校安心教學(xué)，一晃幾十年也就這樣過去了。同時，它也是一份很耗人的職業(yè)，耗熱情、耗精力、耗感情，如果沒有新鮮血液的輸入，沒有互相間的支持，又是目送一屆又一屆學(xué)生長大離別。所以，在感受過這些感受之后，我想公益機構(gòu)可以作為一個不一樣的角色，帶給老師們不一樣的支持。
六和的教師培訓(xùn)，我也只是從六和自己這邊單方面的輸入。短短一年，我還沒有去接觸到更多別的機構(gòu)的培訓(xùn)模式，有時候我也會擔心，憑什么就覺得自己家的做得很好呢？
我從老師身上找到了答案。
從11月10日開始，已經(jīng)經(jīng)歷了3場培訓(xùn)。
道真的圖畫書中階工作坊，我看到有些老師們從一窮二白，到讀出無字書的無數(shù)細節(jié)，讓人驚艷；
六安的整本書工作坊，我看到老師們從主題研讀、到意象領(lǐng)悟、到精彩的交流設(shè)計，對“充實”的培訓(xùn)有了更“清晰”的了解，是一次與閱讀的重逢；
婺源的圖畫書初階工作坊，第一次聽到老師對培訓(xùn)的設(shè)計本身做出評價，“點贊”、“美好的體驗”、“與眾不同”，他們從中收獲到的滿足與快樂源于自己的收獲，真的是讓人感動與欣喜。
無一例外的，每場培訓(xùn)，老師們都會引向“實踐”“落實”，我們也希望老師們能將自己的所得傳遞給孩子們。
這些都是我們彼此看見的過程。他們感受到了我們的尊重，正如孩子是課堂的主體，老師也是培訓(xùn)的主體，老師們?nèi)珕T參與，有講座的吸收，也有實踐的呼出，還有彼此間的交流，這是六和教師培訓(xùn)的用心所在；我們感受到了他們的精彩，其實培訓(xùn)之前我們設(shè)想很好，通過什么方式達到什么目的，然后讓老師怎么實踐……但很多時候培訓(xùn)過程中我們會根據(jù)老師的狀態(tài)隨時調(diào)整，讓老師們有更多呈現(xiàn)的機會，讓大家舒服。
是，六和的培訓(xùn)，一般都是“強度較大”“很滿”，但也還都是一個個引子。如果你們每次可以再回顧一下整個流程品味一下，你們會有更深的體會，我且賣個關(guān)子，你們自己先體會哈哈。
畢竟太晚了，我明天還有好多活要干，下次再續(xù)哈
