? ? ? 用好課后習(xí)題--------強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性
? ? ? ? 又到了一年一度的復(fù)習(xí)季，這段時(shí)間剛看看孩子們桌子上擺放的卷子，就知道每天的作業(yè)量有多少！在沒(méi)有聽(tīng)賈玲老師做這次未央?yún)^(qū)新教材培訓(xùn)之前，我想我也是這其中的一員，總認(rèn)為多刷題，語(yǔ)文一定可以考高分。
? ? ? ? 賈老師在培訓(xùn)中說(shuō)，我們很多老師認(rèn)認(rèn)真真的胡教了一輩子，她不斷強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在的中高考語(yǔ)文老師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)的都是知識(shí)，結(jié)果考的全是能力，你教走路，考跑步，你教跑步，考跨欄……細(xì)聽(tīng)這話，全都是實(shí)話，而且講的全都是我們每個(gè)人每天都在上演的連續(xù)劇?，F(xiàn)在想想，真的怕怕，這真的算是誤人子弟了。
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? ? ? 要怎樣認(rèn)真對(duì)待自己的課堂，那就是必教的內(nèi)容必須認(rèn)真教，絕不可以憑著自己的小聰明投機(jī)取巧，我們認(rèn)為議論文不考、說(shuō)明文不考、活動(dòng)設(shè)計(jì)不考就可以不教了嗎？現(xiàn)在看來(lái)，真的是不應(yīng)該呀！
? ? ? ? 我覺(jué)得抓住常規(guī)教學(xué)的每一節(jié)課，抓住自己的四十五分鐘的課堂，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，教真語(yǔ)文，這才是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師現(xiàn)在最應(yīng)該的做的事情。這幾天七年級(jí)的大部分老師應(yīng)該都講到了最后一個(gè)單元了，這個(gè)單元有童話、詩(shī)歌、神話、寓言，課文體裁多樣化。單元目標(biāo)的要求有一條這樣說(shuō)：感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野；調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮想象和聯(lián)想，深入理解課文。這些鍛煉的是孩子們的心智能力的提升呀！通過(guò)這幾天的教學(xué)，突然間發(fā)現(xiàn)，部編版教材的課后習(xí)題簡(jiǎn)直太具有時(shí)效性了。這個(gè)單元的課文可以和寫作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分利用復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫、仿寫等多種形式來(lái)培養(yǎng)孩子的以知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思維能力的拓展。要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)最佳的途徑就是借助課后習(xí)題的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
? ? ? 《皇帝的新裝》課后第四題：說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。（我適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行了口頭表述，講講自己有沒(méi)有說(shuō)真話付出代價(jià)的經(jīng)歷，可以用講故事的形式，可以增加動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫在里邊）孩子們說(shuō)了好多，都是我不曾預(yù)設(shè)到的，緊接著再讓學(xué)生思考，如果你當(dāng)時(shí)也在游行大典的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)對(duì)那些大人們說(shuō)點(diǎn)什么呢？（此時(shí)我讓學(xué)生拿起筆來(lái)將心里的話寫出來(lái)，讓孩子去寫，他就會(huì)組織語(yǔ)言、至少他得寫得通順）最后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，再回到關(guān)于說(shuō)真話的話題來(lái)談?wù)摗：⒆觽兛梢跃驼n文某一段情節(jié)補(bǔ)充細(xì)節(jié)展開(kāi)擴(kuò)寫、也可以續(xù)寫或者改寫。這種借助課后習(xí)題進(jìn)行的課外延伸、讀寫實(shí)踐重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的想象力?！短焐系慕质小返恼n后第三題是比較閱讀、賞析同一題材、不同詩(shī)人的詩(shī)歌，對(duì)于孩子們而言，學(xué)了這節(jié)課，一定了解了牛郎織女這一古老故事在傳統(tǒng)文化中的含義，間接加深了對(duì)課文的理解。課后第四題馬上就是為了激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，嘗試詩(shī)歌的寫作。尤其是今天教的女媧造人，我更是沒(méi)有放過(guò)自讀的批注。借助三個(gè)批注，我設(shè)計(jì)了：女媧具有的人性；女媧具有的神性；女媧具有的母性都表現(xiàn)在哪些段落里？一石激起千層浪，孩子們不僅找的神速，關(guān)鍵是總結(jié)概括的極好。自己解決了許多疑難。最后借助閱讀提示中的《風(fēng)俗通》進(jìn)行比較閱讀，孩子們水到渠成的總結(jié)出了“神話”的特點(diǎn)。抓住這點(diǎn)趁熱打鐵，我?guī)ьI(lǐng)孩子們展開(kāi)想象，對(duì)文章中“造人”一部分，讓孩子們?cè)鎏砹苏Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫的方式來(lái)讀寫結(jié)合，孩子們的分享太精彩了，簡(jiǎn)直讓我對(duì)他們肅然起敬。
? ? ? ? 其實(shí)，用心的教者一定會(huì)仔細(xì)研讀文本，便會(huì)發(fā)現(xiàn)碧波深處有珍奇：《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的課后習(xí)題強(qiáng)調(diào)一定得聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理，如果只限于故事情節(jié)本身，就事論事，或者重復(fù)作者陳述道理的原話，那就把“寓言”教死了，失去了“寓言”的言外之意。像編者所說(shuō)，如果那樣死教書(shū)，教死書(shū)，這四篇寓言一節(jié)課全部搞定了，剩下的時(shí)間不是就可以安心復(fù)習(xí)、刷題了嗎？
? ? ? ? 所以，真的是這樣，如賈老師所說(shuō)：教學(xué)過(guò)程都沒(méi)有，教學(xué)結(jié)果從哪里呈現(xiàn)。別急著趕路，一定得回頭望望，自己錯(cuò)過(guò)了多少精彩，還是把每一道課后習(xí)題都落實(shí)到位，做個(gè)用心教語(yǔ)文的老師，讓學(xué)生真的愛(ài)上你而愛(ài)上你的語(yǔ)文課。
