? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 以學定教，以教促學，教學相長

? ? ? ? 本次學校課改月，在學校大力號召和發(fā)動下，我認真學習《陸慕高級中學“課改月”活動實施方案》和《穩(wěn)步推行課堂改革 全面提高課堂質(zhì)量——陸慕高中2021年高效課堂教學改革實施方案》，結(jié)合自己以往的教學實踐，積極進行課改實踐，深深地體會到想要收到很好的教學效果，教師的觀念、教學的過程與方法等都要有所轉(zhuǎn)變。

? ? ? ? 具體說來，本次課改月活動中，我的語文課堂教學進行了以下積極的嘗試，收到了較好的教學效果。

? ? ? ? 一是以學定教。以往的教學，我在大多數(shù)情況下總是先根據(jù)教材、教材進行教學設(shè)計，然后再根據(jù)教學設(shè)計的路徑展開課堂教學。本次課改月，我有意識地先布置課前任務(wù)，讓學生根據(jù)任務(wù)充分自學課文并進行質(zhì)疑（引導學生思考自己有沒有讀不懂的的地方）。我再根據(jù)學生的質(zhì)疑靈活修改教學設(shè)計，力爭做到學生已會的不教，教了能會的重點教，教了學生也不會的不教。

? ? ? ? 二是以教促學。“以學生為主體，以訓練為主線”是語文教育家錢夢龍先生的教育思想。這一教育思想當然也適用語文教學課堂。事實上，教學設(shè)計不應(yīng)當是鐵定的，課堂上的教學操作也不應(yīng)當是教學設(shè)計的照本上演，教學面對的是一個個富有個性具有獨特精神生活方式和經(jīng)驗的學生。在課堂上，我你努力運用各種方法力求讓學生走上前臺，比如讓學生交流課前自學內(nèi)容，合作討論課堂學習任務(wù)，充分展示學習成果，這些活動有效訓練了學生的思維和表達能力。

? ? ? ? 三是教學相長。學生是作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感和興致參與課堂活動。因此，課堂教學不是一個封閉系統(tǒng)，不應(yīng)拘限于預(yù)先設(shè)定的固定不變的模式。為踐行新課標理念，我努力以學習任務(wù)展開教學設(shè)計和課堂推進。通過思辨探究、開放思考等環(huán)節(jié)，我的課堂教學在生生、師生互動中走向即興創(chuàng)造，往往呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性等特點，超越了教學設(shè)計預(yù)定的要求，學生的交流和發(fā)言常常使我有很多意想不到的收獲。

? ? ? ? 思路決定出路，作為一線中青年教師，一定要轉(zhuǎn)變以往以講代學、講得過多等一些陳舊的觀念和做法。在本次課改活動的助力下，我和學生共同發(fā)展，有一種“雙贏”的驚喜和驕傲，所帶班級在期中考試中也取得了較好的成績。然而，課改的路還很長，我的課改工作還處在起步階段，一切都在摸索中前進，我將乘著“課改月”的東風，繼續(xù)在語文教育征程上精耕細耘，真正使自己的課堂改革常態(tài)化，并不斷結(jié)出豐碩的果實。