最近一檔綜藝節(jié)目很火，叫《演員的誕生》，看了三期，看到有的演員在臺(tái)上演戲是一種享受，有的新演員，演的很煎熬。
歐陽娜娜沒有什么演技，在臺(tái)上也是用自己聲音說話，導(dǎo)師認(rèn)為她，像一張白紙，認(rèn)為她有無限進(jìn)步的空間和可能，于是兩個(gè)導(dǎo)師投了她，為她的勇氣與年輕。
看到演員站在臺(tái)上，我看到了我自己。

演員在臺(tái)上要投入進(jìn)去自己的角色。每一句話的語氣，臺(tái)詞都要精準(zhǔn)到位。
而一個(gè)好的老師，要上好一節(jié)公開課或者教研課，似乎也是這樣。你的環(huán)節(jié)要流暢，就像演員要有一個(gè)好的劇本。你的聲音要有感染力，不可以太平淡，你的提問要準(zhǔn)確，不要多余的廢話與啰嗦，肢體語言要有感染力，你的狀態(tài)要投入進(jìn)去，要有激情的帶動(dòng)你的學(xué)生，就像演員要感染到臺(tái)下的觀眾一樣。
大概這就是演員和上公開課的老師相同的地方。

在9月底的時(shí)候，我經(jīng)歷了一次漫長(zhǎng)又失敗的磨課。就像墨菲定律一樣，你越害怕什么，就越來什么。磨課是在別的班級(jí)一遍一遍的試教，不斷地修改自己提問的方式和上課的流程，知道找到“最好”的。再回到自己的班上去上課。
而我在這一次又一次的毫無進(jìn)展的磨課中，不僅找不到“進(jìn)步”的感覺，，而是充滿了迷茫與挫敗。磨課的時(shí)候有一次因?yàn)榘嗉?jí)數(shù)量有限，我甚至對(duì)著同一個(gè)班的學(xué)生上了兩次。學(xué)生和老師都假裝是第一次。多么的尷尬。
看到這里，我自己都覺得，現(xiàn)在的教學(xué)研究是不是出現(xiàn)了本末倒置的情問題？明明是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)生成教學(xué)資源，可是我現(xiàn)在只能根據(jù)自己的能力來讓學(xué)生配合我，甚至假裝他們是第一次上這篇課文，“來，同學(xué)們，我們?cè)賮韺W(xué)一次!”就為了我自己把環(huán)節(jié)流程走順！這么想的話，我是個(gè)多么可恥的演員。

于是，我不出意外的根本沒法投入進(jìn)去。就仿佛我的靈魂已經(jīng)飄出了體外，站在外面，看著這一具空殼，如行尸走肉般的上完了早已重復(fù)了好多遍的表演。
都說優(yōu)秀的舞臺(tái)劇演員，每一次的表演應(yīng)該都是不一樣的。一個(gè)好的老師也不會(huì)每一吃上課都是一模一樣的。好的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的狀況來調(diào)整自己的教學(xué)。
我越來越不知道，該怎么樣當(dāng)好一個(gè)老師。學(xué)校里面沒有教的東西太多太多了！
在學(xué)校孩子們發(fā)生的事情，應(yīng)該怎么去做。大多數(shù)時(shí)候，老師會(huì)根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)來處理。別人都說：“你太溫柔了，你們班的學(xué)生多幸福啊！有這么溫柔的一個(gè)老師?！边@個(gè)時(shí)候我都會(huì)很不好意思，我也有關(guān)起門在教室發(fā)飆的時(shí)候，特別是對(duì)那些特殊的孩子，每次生氣完了之后會(huì)，我都會(huì)很內(nèi)疚，他們的人生已經(jīng)很不公平了，我除了原地爆炸式的吼叫有沒有別的更好的方法來解決呢？

我是一個(gè)老師，我不是一個(gè)演員，我有我的舞臺(tái)，孩子們不是觀眾，也不是和我搭戲的演員，他們是活生生有靈魂的47個(gè)個(gè)體。

所以有時(shí)候，我特別害怕，我害怕不完美的我會(huì)帶給孩子什么不好的影響。我是不是有時(shí)候太隨意了？也許我應(yīng)該對(duì)他們更嚴(yán)厲一點(diǎn)。或者，我對(duì)那些調(diào)皮的孩子兇的時(shí)候會(huì)不會(huì)嚇到那些本來膽子就很小的孩子......

三年前的我站在教師這個(gè)舞臺(tái)上，就像歐陽娜娜一樣帶著初生牛犢不怕虎的心態(tài)，覺得什么都沒關(guān)系，我一定可以做好。別人也會(huì)理所當(dāng)然的原諒無知坦率的我。
三年后，我越來越害怕，越來越敬畏，也越來越迷茫，像個(gè)到了瓶頸期的演員。我什么時(shí)候才能放開自己，享受這一過程，什么時(shí)候我才能稱得上一個(gè)好老師呢？