原學校的后山有一大片荒地，被開辟為菜園。種什么的都有，教師自己認領，只要種就行，不要錢，出產歸個人所有，據(jù)說是勤工儉學的一部分。我是比較懶惰的一個，思想認識不高。但部分老師比較積極，尤其部分農民出身的，種菜什么的，對他而言，自然小菜一碟，有這用武之地當然要大顯身手了。于是原本的一塊荒地，沒過多久，面貌煥然一新，后山就茄子花開，絲瓜苗長，玉米拔節(jié)，馬鈴薯葉子郁郁蔥蔥，一片欣欣向榮的景象了。

教師在工作之余，便或挑著糞桶，或提著水壺，或背著鋤頭，到后山忙碌，看著自己的“勞動”一點點由抽象的概念轉變?yōu)榫唧w可觀的物事，心中想著不久可嘗到新鮮的美滋滋的味道，其喜悅之情，可想而知。

這是正業(yè)之外的副業(yè)，是工作之外的休閑，是他們的自留地。

我的自留地有些特殊，在虛擬的空間，仿佛是個世外桃源，沒有泥土，不會出產蔬菜，可是它的確存在。

教書至今，有三塊這樣的自留地：

第一塊：論壇，青蔥歲月的游戲樂園

那個以前經(jīng)常逛的論壇，不知如今還在否。記得那時還很年輕，剛有電腦不久，以匿名在論壇碼字，肆無忌憚，隨心所欲，像堂吉訶德那樣，充滿存在感。那時網(wǎng)禁尚寬（也可叫做不那么規(guī)范），總之，匿名玩馬甲什么的，任誰都不認識。這誰也不認識有個好處，不會戴著面具，也不會寫得矯揉造作。而且更主要的，因為覺得網(wǎng)絡是虛擬的，就像做了個夢一般，在那里撿了個寶貝，或者無端被殺了，有喜悅或悲傷，但很飄渺，盡管曾經(jīng)刻骨銘心，可醒后恍然大悟，知道這不是真的，也可能感覺如釋重負。不是真的，就可以隨便書寫，內心的世界哪怕是最真實，也無人知曉。就像阿Q真的很在意那個圓，立志要把它畫圓，使人生不留缺憾的，可別人不在乎，別人在乎的是，將死之人何必計較畫押時圓與不圓呢。所以，因為是虛擬的，沒人在乎什么真實情感。

第二塊：博客，深耕細作的教育園地

等寫博客的時候，已經(jīng)有些意識了，因為在學校混得有些年頭了，相對那些初出茅廬的年輕人來說，也算是“老”人了。老人就有想法，愚公年輕時候從沒想到要移山，等到“年且九十”，忽然醒悟了，我終于該干些什么啦，于是他說，尼瑪?shù)?，不移山怎么活呢。那時，我也這么想，再不折騰就玩不動了，所以覺得應該在教育上做些什么了。那時正風行深度語文，玩深沉，美其名曰倡導專業(yè)發(fā)展和專業(yè)閱讀，我一拍腦門想，的確如此啊，我何其淺薄呢，正是因為沒有研究深度語文??！于是買書來讀，什么教育的，如杜威、蘇霍姆林斯基、葉圣陶、陶行知、李鎮(zhèn)西，還有哲學如海德格爾、伽達默爾、熊十力、牟宗三，讀得昏天黑地，死去活來。最終，讀到了歐陽鋒的境界：“我是誰？我從哪里來？”現(xiàn)在留在博客上的八百多篇，大多有著鮮明的目的性，不少也還帶著理論的影子，就是那時的產物?，F(xiàn)在看那些文字，像出土文物一般，撣不盡的是歲月的風塵。但那時，讀得很嚴肅，對那些大神亦步亦趨，寫得一本正經(jīng)。不過，換個角度想，現(xiàn)在要再這么折騰，肯定也不行，缺少了那時的鉆勁和銳氣。也可以說，那時像一個勤勞的農民，對屬于自己的田地，充滿摯愛深情，因此深耕細作，一絲不茍，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，不惜心血凝聚，汗水滋潤。如果說，從一個教師的視角看，我這一輩子畢竟讀了一些書碼了一些字的話，就是那個時候，就在那個博客里。

第三塊：簡書，撿拾夢想的實踐基地

注冊簡書，時間不長，寫簡書才剛剛一個月，還算是菜鳥。看簡書里的文章，眾體兼?zhèn)?，各類皆有，大家造詣深厚，都爭相炫技，因此花團錦簇，美文比比皆是，令人驚嘆和佩服之至。于是焉，心有所動，心慕手追，立志有所進步。曾中斷了三四年夢想，想以此為契機，再次接續(xù)，并刻意為之，力求有所提高。但前進之路充滿艱辛。首先是定位，我擅長寫什么呢，并不清楚；其次能力，我會寫什么呢，也沒有信心。唯一知道的是，需要去寫，去日更。暫時將它視為實踐基地，寫是最關鍵的，堅持寫是最難能可貴的。偉人說“做一天好事不難，難的是一輩子做好事”，同理可知，寫一天不難，難的就是一年寫了365天，而且很自信還能再寫幾年，我以此自勉。“兩間余一卒，荷戟獨彷徨”，這是魯迅的寫作感受?？煲粋€月寫下來，這點我體會最為深刻。也就是說，堅持不難，可怕的是寂寞。辛辛苦苦，殫精竭慮，寫到半夜，發(fā)出的，閱讀者寥寥。一個人的路，一個人的舞，一個人孤光自照，獨自低吟，“舉杯邀明月，對影成三人”。

光陰老去，夢想依舊，“回顧所來徑，蒼蒼橫翠微”，打開簡書，在人生新的自留地上，繼續(xù)耕耘，且行且歌。

（shanxingzhe23? 20180604）

堅持日更第32天，記錄生活的光影，雕刻美好的夢想。