本次試卷題型基本與期中、期末考試相同，但難度略高，題量更大?？疾斓膬?nèi)容包括基礎(chǔ)知識（字詞句））占31%，課本要求背默內(nèi)容占10%，課內(nèi)閱讀12%，課外閱讀10%，語言表達(dá)（口語交際與作文）35%

改卷時(shí)作文以外的題目較為嚴(yán)格，見錯(cuò)扣分，錯(cuò)字不規(guī)范字均扣分。作文批改較為寬松，語句通順切合主題基本都給了滿分或者扣一兩分卷面。

反映出的問題：

一、基礎(chǔ)知識沒有認(rèn)真踏實(shí)的復(fù)習(xí)。

第一、二、六大題共24分，均為四次單元測試中的原題，失分超過3分則說明您的孩子并未認(rèn)真復(fù)習(xí)四張卷子。“看”不等于復(fù)習(xí)，對于低年級來說，“寫”才是真正深入的復(fù)習(xí)和鞏固。另外，第三、四大題也是語文園地中要求背默的內(nèi)容，失分過多就說明孩子并未認(rèn)真復(fù)習(xí)課本。

二、做題習(xí)慣差，認(rèn)真程度不夠。

在時(shí)間充足（2個(gè)多小時(shí)）的情況下，相當(dāng)一部分孩子做完之后沒有認(rèn)真檢查，還有部分孩子（特別是60分左右的）邊做邊玩，沒有考試該有的緊迫感，這與平時(shí)在家寫作業(yè)時(shí)不專心的壞習(xí)慣有直接關(guān)系。也導(dǎo)致了試卷中錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如“孩子”寫成“孩了”等。另外，第八答題第2小題是在文中畫出句子，所以沒有答題線，于是有一二十個(gè)孩子沒有答題。這樣的錯(cuò)誤充分暴露了孩子做題不認(rèn)真的態(tài)度。

三、作文

1，審題不清。題目中的關(guān)鍵詞：你一定學(xué)會(huì)過不少本領(lǐng)、技能。指向很明確，必須是具體的“本領(lǐng)、技能”。有的孩子寫“學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)/勇敢”，自己通過一件事克服恐懼等，雖然內(nèi)容充實(shí)語言流暢，但屬于跑題作文。

2，語句不通順。很多孩子沒有列提綱和構(gòu)思好再下筆的習(xí)慣，想到哪寫到哪，文章不僅條理不清晰，遣詞造句也有很大問題，錯(cuò)字漏字、重復(fù)字現(xiàn)象嚴(yán)重。

3，卷面。修改痕跡多且不規(guī)范。

對策：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

課后的生字、生詞，哪怕不為了考試，也是低年級最基本該掌握的東西。不必等著老師去布置任務(wù)。因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣寄芸焖僬莆?，不可能因?yàn)閹讉€(gè)孩子去打亂學(xué)習(xí)里正常的教學(xué)進(jìn)度。所以字詞方面請家長針對自己孩子的情況逐一過關(guān)。每天十個(gè)字十個(gè)詞，用不到兩個(gè)星期孩子就能全部掌握。這些基礎(chǔ)的東西，靠的就是反復(fù)的強(qiáng)化記憶。

課文的背誦和默寫，考試一般涉及三個(gè)部分：1，語文園地中讀讀背背的詩句；2，古詩（考試一般都會(huì)出一句）；3，課文后面的名言警句（如13課后關(guān)于時(shí)間的名言，也就是第六大題中題目的來源）。而其他課文的背誦，如《荷花》《翠鳥》等課文，是為了給孩子積累寫作素材。家長可以有側(cè)重的指導(dǎo)孩子去記憶和掌握。

二、課內(nèi)閱讀。

每篇課文讓孩子記在書上的筆記，都是對課文重點(diǎn)部分的分析，以及課文中黃色氣泡內(nèi)的問題或評論，都是課內(nèi)閱讀的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)孩子抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵。孩子對筆記的熟悉，有助于培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句的能力。很多次我在群里提醒家長翻一翻孩子的語文書，孩子書上記錄的東西真實(shí)反映了孩子上課的狀態(tài)。

三、課外閱讀。

三年級孩子的思維十分發(fā)散，所以閱讀時(shí)容易“走偏”，找不到重點(diǎn)。培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，可以從讓孩子“講故事”開始。每天半小時(shí)的閱讀時(shí)間，讓孩子口述概括這半小時(shí)他閱讀的內(nèi)容。并不是孩子拿著書半個(gè)小時(shí)就是閱讀了，不“走心”的閱讀完全是浪費(fèi)時(shí)間。對于閱讀能力較差的，可以從簡單的成語故事開始。而基礎(chǔ)較好（特別是平時(shí)成績穩(wěn)定而考試因?yàn)檎n外閱讀丟分）的孩子，對他們來說，理解力已經(jīng)相對成熟，欠缺的是對題目的“見識”，可以多做一下閱讀理解的題目。當(dāng)然，對于課外閱讀，最主要的是開闊學(xué)生視野，積累語言素材，考試反倒是其次。

寒假里我寫過一份推薦書單，近期我會(huì)在完善書單的基礎(chǔ)上有針對性的推薦一些課外讀物。

四、作文。

三年級的作文要求并不高，“言之有物”即可。并不是每個(gè)孩子都要成為大作家，相信您也未必就想一定讓孩子向作家方向培養(yǎng)。所以不要因?yàn)楹⒆拥淖魑恼Z言不夠優(yōu)美，想象不夠生動(dòng)而焦慮。只要孩子能將一件事敘述完整，語言邏輯清晰就可以。所以作文的關(guān)鍵還是在于要讓孩子寫的每一句話都通順、有意義。這一點(diǎn)可以讓孩子從小練筆開始，三五句話，描寫事物或說一件小事。有的家長與孩子溝通較多，每天孩子都會(huì)講學(xué)校發(fā)生的事情，為什么不讓孩子寫下來呢？上學(xué)期堅(jiān)持讓孩子寫日記，但是漸漸的孩子的日記都變成了流水賬，我每天上什么課吃了什么等等，所以這學(xué)期沒有讓寫日記。您可以靈活掌握，比如孩子興高采烈或者不開心的給您描述一件事的時(shí)候，您可以鼓勵(lì)孩子寫下來，這樣潛移默化的培養(yǎng)孩子寫的能力。

五、字體。

這學(xué)期讓孩子臨了字帖。在我的教學(xué)計(jì)劃里，字帖的主要功能是讓孩子對字的結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識，避免寫錯(cuò)字。每天一課的字帖并不能讓您的孩子字體有突飛猛進(jìn)的改變。字是一個(gè)人的門面，重要性不用多說。請各位家長，在孩子日常的寫作業(yè)時(shí)，讓孩子做到“橫平豎直”，不要到高年級字體成型之后再后悔。

寫在最后：

我個(gè)人的教育理念是，尊重家長意愿，給每個(gè)孩子最適合的教育。每個(gè)孩子的性格不同，個(gè)體差異也很大。而家長們對孩子的期望也不同。有的家長期望孩子成才、爭先，將來考上名牌大學(xué)；有的家長期望自己的孩子能健康成長，享受童年。所以在學(xué)校對您的孩子的管理和要求，是以您的期望和態(tài)度為前提的。對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，并不是拿到成績后的焦慮，而是日常生活里對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注。每天對孩子作業(yè)的抽查，對孩子學(xué)習(xí)的詢問，才是對孩子的學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)、考試除了是對孩子前段學(xué)習(xí)的反饋以外，我將它作為孩子掌握知識的動(dòng)力----看到自己的不足，不甘落后于人的奮進(jìn)，才是考試的目的。

倉促成文，錯(cuò)漏之處，請多包涵。